設計思維與一個社區行動項目
這是一個令人興奮的、創造性的時間在我們的國家。運行在運動與科技同步繁榮所造,一整個軍團的人感興趣的製作和設計自己的東西。有建築商,設計師,思想家和diy分享他們的發明,工藝和設計比以往更廣泛的受眾。他們的工作是通過網站,在線雜誌,黑客工作區和製造商博覽會。這場運動似乎是利用一個未滿足的需求,技術世界不能滿足自己。
一個新時代
對於我們這些在教育工作,我們自然傾向於活動,吸引學生主動學習的經驗,所以這是不意外地發現,教師和學生是最熱情的球迷。
全國許多學校將設計思維策略納入他們的課程和發展空間和“工廠”實驗室來支持這個創新的學習方式。走進這些學校和教室裏你會發現一個獨特的脈衝能量,對話富有成效的嗡嗡聲,明顯的可能性作為學生工作的設計和創造新的東西,或者一些有用的東西,美麗。
一個研究小組從哈佛大學教育研究生院感興趣如何設計思維策略,製造商運動和修補影響學生學習。2012年,一群教師和行政人員從四個學校位於奧克蘭,加利福尼亞參加了哈佛大學Project Zero。從那時起,這些學校與哈佛團隊協作工作試點研究活動和定期會麵來分析和討論的結果。
幾年前,我聽說奧巴馬總統在一次演講中說,“最真實的考驗一個人的生活就是我們做另一個。這些非凡的男人和女人,這些代理的變化,提醒我們,卓越不是超出了我們的能力,希望寄托在拐角處,正義仍然可以在這個世界被遺忘的角落裏。”Since my work focuses on connecting students with the community, this idea resonates with me on the deepest level. The phrase "agents of change" took on whole new meaning for me as the Harvard research team focused on looking at students' learning specifically in these three areas:
- 學生的能力識別和欣賞對象的設計尺寸,思想和係統
- 學生的能力才是變革的世界上關於設計
- 學生思考和學習的能力通過修補
解決社區的需要
在過去的一學年,學生從四個奧克蘭中學有機會更多地了解他們的社區的一部分,我們的社區行動類,一個類是為了我們的學生參與社區以一種有意義的方式。他們探索和了解學校周圍的社區為了開發一個項目,該項目將滿足需要在這個社區。使用直接觀察他們收集信息和數據,可視化文檔,通過訪問居民和企業主。
通過這次深入的過程中,學生學會了第一手在附近發生了什麼以及當前社區的需求是什麼。但是在我們走出探索之前,我們討論了以下問題:
- 是什麼使一個社區?
- 一個社區的不同利益相關者是誰?
- 每一個社區需要什麼?
之後,我們了解了豐富的曆史我們的社區,我們將社區分為四個象限。學生在小組學習的一個象限深度。而組探索他們的象限,他們記錄觀察照片,草圖和筆記。我們了解到,每個社會成員都有一個獨特的視角和經驗在社區根據他或她的角色在係統:居民,業務所有者、顧客、遊客、學生和工人。為了更好地理解這些多角度,每組采訪了社區居民和企業主。我們甚至加入了社區雅虎集團聽到更多來自社區的聲音。
編譯和分析他們的研究數據後,學生團體象限內發現了一個需要和開發3 d原型項目受益。這些原型包括狗公園,社區花園,迷你警察局,和當地的一個十字路口人行橫道。學生們給他們的項目原型在學校和社區成員的聚會。這個過程讓學生得到關於他們的設計輸入和反饋。
在各年級所有學生可以受益於更多的機會去探索不同的係統,從混凝土,日常課堂係統更複雜的結構如美國選舉製度。除了這些探索,學生需要更多的機會去了解在這些係統識別問題,以及如何設計解決這些問題。
開始
如果你有興趣嚐試設計相關的項目與你的學生,這裏有一些建議:
- 原型會話過程至關重要。學生需要足夠的時間去思考,創建、構建和重做他們的設計。想更多,而不是更少。
- 提供各種各樣的原型材料的實用,有用的和鼓舞人心的。
- 允許多個反饋會話時間從同伴、教師和其他社區。
- 文檔的整個過程:討論、設計過程、原型。
- 保持真實。項目應該保持堅定地基於他們的研究和發現。
- 保持一個開放的頭腦和靈活的態度。想得長遠一些。
最有意義的一個方麵是一個教育家是永無止境的我們必須互相學習的機會。哈佛研究小組使用他們從他們的工作與四奧克蘭學校領導工作坊老師,項目協調員和管理員機構今年夏天。與會者聚集表充滿了合作的材料,設計,建造和修補。老師將許多新思想和活動今年秋季回教室。
你準備好開始使用你的學生嗎?請與我們分享你的思想和觀點在下麵評論部分。