在學校的數字工具和分心

隨著計算機變得更便宜,很多學校選擇帶來低成本的機器,比如chrome筆記本進教室。雖然這令人興奮的新的學習機會打開門,與這些設備以及學生的智能手機新的挑戰,包括幹擾因素。我們教學生如何將技術整合到他們的家庭作業和學習,同時也確保他們保持專注於手頭的任務?

焦點和多任務處理

在“注意力分散的時代:為什麼是學生學習的關鍵焦點卡特裏娜,”施瓦茲是指研究表明,專注於任務的能力與未來的成功。她引用了心理學家丹尼爾·戈爾曼:“這種能力(重點)比智商更重要還是家庭的社會經濟地位在決定事業成功長大,金融的成功,和健康。”

在一個類似的文章,“使用技術工具,在課堂上教師應該如何處理多任務嗎?,“冬青Korbey探索研究學生學習習慣和資深教師談論他們的經曆與學生在教室裏使用技術。許多描述的挑戰讓孩子集中在高科技環境中。其他人聲稱問題在於,學生不接受具有挑戰性的工作,所以他們自然地轉移到社交媒體,因為他們很無聊。一個老師最初有一個“非科技”政策在教室,所以她可以保證學生參與和關注。本文還從青少年發現他們股票的故事集中一次手機的圖片更好。

學生的聲音和家庭

而非科技的政策可能是極端的,在某些方麵適得其反,沒有對如何使用科技也是無益的,尤其是青少年說他們沒有設備更好地集中注意力。

除非我們和孩子們談論他們使用technology-why使用它,當他們使用它,他們如何使用我們是永遠不會讓他們選擇一個地方,他們大部分時間有效地使用它,無論是在教室和家裏。我們還需要與父母經常數字自己分心。父母作為榜樣,如何開放與孩子對話,承認技術作用在學生的社會生活,同時也教他們的寶貴的技能平衡他們的社會生活與個人目標和成功?

我們可以讓父母在非正式的談話在成績單會議或組織全校性的活動,邀請家長和學生一起參與車間數字分心。

教學自我管理

今天和學生關注和焦點是巨大的問題。我聽到我的學生所有的時間大約需要多長時間來完成他們的作業,通常是因為他們不關注需要做什麼。我也相信,高效的多任務處理部分是一個神話。每次你從一個任務切換到另一個,你打破流在一個任務,這樣您就可以注意到新的任務。然而,我不提倡把設備從學生的手,我覺得不現實。

相反,我們應該刻意教學生如何管理他們的注意力與他們的設備和解釋多任務在做什麼他們有效地完成他們的工作的能力。你可以有你的電話和聽音樂而獨立工作。如果工作及時完成,誰在乎呢?如果你的手機在你麵前,上下顛倒,不幹擾你,為什麼你要把它嗎?也就是說,如果你似乎無法停止發短信或查看你的手機,你最好把它在你的包,直到下課。當我的學生離開高中,他們需要知道他們的設備規範和禮儀。他們還需要知道themselves-specifically,自己的極限時分心。最終,他們應該知道什麼時候該把他們的手機,因為它是分散注意力,或者在工作時聽音樂減緩下來。

在課堂上有多少這樣的時刻:我要求所有學生降低屏幕,把他們的注意力。在課堂討論中,或直接指令期間當我建模或者讓他們看一些東西不是他們的設備,他們不應該看手機或電腦屏幕。再次,建立這些習慣是很重要的在教室裏。

設備不會消失,我們需要教會學生如何有效地管理他們,這樣他們就可以成功。電腦和互聯網非常分散,甚至對我來說。我學到如何忽略警告我的電話或避免檢查我的電子郵件或社交媒體在我知道我的注意力的時候就是我真正需要的。這是我不得不教自己作為一個成年人。至少我能做的就是幫助學生構建這些技能現在,之前建立的壞習慣。