冒險與Smallz博士:創建一個強大的需要知道

12周,班裏六年級開始學習冒險基於一個虛構的人物叫Smallz博士的不幸。類是一個實踐,探究、綜合科學和數學課程。學生有機會成為科學家、設計師、製造商和球員,他們都了解人體係統,細胞功能和人類有機體的能力來維持動態平衡。

Smallz博士的任務就是一個很好的例子類型的遊戲學習經驗,創建了一個強大的需要知道學生,讓他們渴望學習更多的知識。

微觀信息

Smallz博士是誰?我的學生將描述他,好像他是一個老朋友。他是個笨手笨腳,雜亂無章,善意的醫療診斷醫生決定病人的神秘疾病通過近距離看到人身體內部的情況。沒有他的老板Shrinkley實驗室的知識,他把自己在他們新開發的收縮機(尚未在人類身上測試),董事會微觀船設計承受艱難的人體的內部條件,和吸入的氣流進入他的病人的呼吸係統。

在收縮過程中,不幸的是,他的大腦有點混亂了,他經曆遺忘特定於他所有的醫學詞彙。通過互聯網搜索,他發現我的課,並確保我們能夠幫助他。

micro-postcard冒險的開始。我開始三個月教學學生如何使用顯微鏡,當他們收到樣品分析,他們以為他們會看一些植物細胞樣本。但當他們把顯微鏡,他們找到一個message-letters和數字編碼解碼找到一個網站地址。

當我去那個URL和項目Smallz博士的第一個消息向學生SmartBoard,你甚至能聽見一根針掉在地上的在教室裏。大白鯊是開著,眼睛充滿好奇和驚訝。

在任務控製水準

Smallz博士的第一次派遣,他解釋說他的情況下,提供了一些線索,他的下落,並發送一些照片從他的船的窗戶。課堂討論之後,我的學生確定自己的位置,這就是我們需要知道真正發揮作用。我的學生通常認為他是在喉嚨或鼻腔通道。在這一點上,我問他們:

• 這是什麼身體係統的一部分?
• 我們已經知道這個身體係統?
• 我們需要學習為了幫助博士Smallz瀏覽這個身體係統?
• 係統連接到它,他身體的其他地方能去呢?

從這一點上,學生們迷上了。醫生的神秘疾病提供線索的消息他的病人正在遭受。最後,學生使用線索診斷登革熱患者,建議Smallz博士最好的治療方法,從她的身體裏找到他最安全的路線。(他們通常決定帶他到她的耳朵)。而我的學生給Smallz博士建議和信息的身體,我將評估嵌入敘事,讓他們創造電影,海報,旅遊指南,電子郵件,等等。

學生學習“升級”——他們的身體成為一個身體的專家係統,它們能夠解鎖醫生的安全通道進入下一的身體係統。隨著故事的發展,Smallz博士的動作和決策越來越受到建議我的學生,讓他們圖的過程中自己學習和作為Smallz博士的任務控製的旅程。學生們沉浸在他們所學習的因為他們開發一種同情Smallz博士和他的病人。

構建敘事,邀請調查

Smallz博士的任務是一個多層次的敘述,但需要知道是simple-my學生想了解身體係統,因為他們想幫助這個角色,很有趣,他們覺得自己仿佛有一隻手在形成的過程中醫生的體內。創建有意義的需要知道不僅讓我難以接觸的學習者,也將限製在教室裏我的創造力和讓我訂婚了。

這裏有一些步驟來設計一個任務,在教室裏創建了一個需要知道:

1. 開始你的標準。計劃落後。挑選你的共同核心州立標準》以及你的內容標準,並確定你想讓你的學生做什麼以及他們如何能夠表現出來。
2. 工藝基本問題和持久的理解你的使命。beplay体育分析什麼樣的調查將你的學生參與,他們會記得年後離開教室?
3. 頭腦風暴的情況下解決問題的這些至關重要的問題。這些可能涉及的人物,一個冒險,或者一個學生玩遊戲。一個好地方開始頭腦風暴是一個真實的工作,使用你想教的內容和技能。工藝一個故事在那份工作。
4. 用你的故事來確定帽子的學生將會扮演的角色在敘述:偵探,設計師,研究員等。添加額外的敘事細節讓學生沉浸在這些角色。
5. 開發一係列的學習經驗和評估,朝著你的最終目標在一個連貫的和具體的方式。