鼓勵愛因斯坦和愛迪生在每個人

21世紀需要從如何塑造不同問題的解決方案。這個世紀將來自創造性的解決方案的人願意看做不同的事情。因此,未來將需要更多的阿爾伯特·愛因斯坦和托馬斯·愛迪生,順便說一下,有一點的我們所有的人。這裏有一些方法來培養的,您的全體學生敬上。

收獲豐收的想法

在創造力方麵,有兩個學校的思想需要考慮。一條路徑是生成大量的想法和看哪件合適。這就是所謂的發散思維。當談到發散思維,發明家托馬斯·愛迪生是一個主人。愛迪生在一千年專利來他的名字。他相信很多想法試圖找到一個工作。事實上,這就是他創造了燈泡。當尋求使燈泡更持久,他尋找薄電線,叫做絲,加熱後會發光的電通過它們。愛迪生嚐試了9999種不同的材料,包括竹子、山核桃,頭發之前,他終於到達了碳絲(有一些幫助路易斯·拉蒂默)。

記者采訪了愛迪生發明後,問他為什麼不想為那些成千上萬的嚐試失敗。愛迪生在他著名的樂觀風格回答說,“我發現了9999種方法如何不讓。”His response gives us another clue about the creative process -- he與失敗做朋友並將這些9999年失敗的數據收集。關鍵的一點是,我們必須鍛煉我們學生的肌肉來的想法,或頭腦風暴,並教他們不要判斷他們的答案在他們的創造,但後來在他們的評估。

1。鼓勵內部愛因斯坦們:一個想法發電機

這裏是一個小活動在教室裏你可能會想嚐試在你的學生培養發散性思維。從家裏帶在一個項目就像一個鍵,一個杯子,一個牙刷,或任何其他對象。現在,有你的學生想出了一個可能的使用項目列表。例如,一個關鍵目的是打開大門,但它也可以用來開啟一個包,或雕刻木頭,或打開一個。但這還不是全部。一個關鍵也可以電腦手寫筆,冰鏟,一個耳環,風鈴的一部分。(你懂的!)看看出現什麼。沒有答案是錯誤的。活動的目標是生成盡可能多的想法。

2。鼓勵內部愛因斯坦:建立新的聯係

第二種類型的創造力是事物從不同的主題的鏈接。這是Janusian方法,命名兩麵神,羅馬的神對立。許多著名創新者使用這種類型的思考。艾薩克·牛頓的重力下落的蘋果在月球上的引力。約翰尼斯·開普勒時鍾機製連接到行星的運動。甚至愛因斯坦發現鐵路列車之間的關係和運動的光在他的狹義相對論。天才不怕連接與更好的理解。這是一種技能,我們都可以構建更具創造性。

最好的方式來描述Janusian方法是使用類比作為模型來幫助理解一個概念。類比、對比和比喻thought-mappings,幫助我們理解。當我們給孩子一個機會讓這樣的映射,發明一些新的東西。他們已經做好更充分的準備他們正在聯係內在的愛因斯坦。他們能做出不尋常的相似之處的話題。他們會創造。如果隱喻使用的工具是天才,那麼使用隱喻的藝術將受益所有人,。

玩的連接

聯係以前毫不相關的話題是另一個學生需要鍛煉的肌肉。這裏有一個活動,旨在構建技能。使兩個列表隨機對象,問你的學生找到一個詞從每個列表之間的連接。探索的聯係。他們可能會很有趣。再一次,沒有錯誤的答案。

這是一個例子:

列表1

• 水
• 螞蟻
• 圓

列表2

• 交通
• 蠟筆
• 玻璃

例如,學生們可能會發現,水和玻璃反射。圓和蠟筆,學生可能表明蠟筆應該形狀像曲棍球冰球”。螞蟻和交通,你的學生可能會使他們都表現得像一群的連接。等等。做一個遊戲活動,讓學生與他人分享他們的連接。(順便說一句,研究人員最近發現,螞蟻可以讓我們了解如何防止交通堵塞。看,Janusian思考工作!)

作為21世紀的我們準備的孩子,讓我們教訓兩個創意天才的20世紀,特別是愛因斯坦和愛迪生。通過鍛煉這些工具的貿易,我們更好的準備我們的孩子發明,創造,來解決問題。我們有創造力的方式教孩子創造性。