鼓勵Makerspace或教室裏神經的多樣性

在過去的幾年裏,教育者和教育的倡導者們把一個健壯的關注公平獲取和表示在幹細胞領域的弱勢群體,比如女孩或顏色的學生。製造商教育一直在前線在創造這些創新的空間和程序關注彌合這一差距。和製造商教育與神經差異可以為學生做同樣的事情。

一係列獨特的能力

神經的多樣性是一個術語在大腦發育在人類認識到變化。而不是專注於大腦類型之間的差異,神經元多樣化慶祝優勢和禮物送給一個人雖然認識到神經係統的不同與出現的問題。

承認學生的人口大大增加了在過去的十年裏,神經差異和教育工作者每天在教室看到更大的神經的多樣性。我們可以創造包容,強大的課堂學習對於所有類型的大腦當我們理解並接受我們的學生的優勢和挑戰麵臨神經差異。

自閉症學生帶進makerspace一組令人難以置信的禮物。需要一個隊友,他生活和呼吸計算機編程,木工,或皮革手工技巧?自閉症學生可以呈現高度集中關注喜歡的活動。需要一個學生來挑戰你的假設?需要一個學生可以回憶起一切知道特定的微控製器或編程語言嗎?自閉症學生的親和力讓將質疑和對傳統思維的好奇心和強大的事實信息的回憶。認識到這些禮物,並利用它們為這些學生提供尊重團隊角色,利用這些優勢,將建立信心和社會關係。

自閉症學生也有挑戰。通常,他們有較高的焦慮在社交場合。教育者可以通過建模和緩和合作學習者之間的對話。自閉症學生也會受到不利影響視覺,聽覺,嗅覺雜亂作為基準的神經的多樣性。洪水當這種情況發生時,刺激他們的感官與壓倒性數量的信息,可能會導致學生關閉,變得激動,或者保持不斷分心。教育者可以重新審視他們的makerspaces(通常是野生和創造性的球體)著眼於減輕這種潛在挑戰neurodiverse學生人口。

利用優勢和管理挑戰

Makerspaces圖雷特綜合症的學生提供一個難得的機會去發現各種各樣的利益和機會發現他們的“東西”。Tourette Syndrome is a neurological difference characterized by repetitive movements and vocalizations called tics. Students with Tourette often find that intense流動狀態在一些生理和心理活動,如演奏樂器,運動,或將減少他們的抽搐,讓他們管理的或可以忽略不計。是我以前的學生發現他的流動狀態,減少複雜的形狀曲線鋸,盡管他有強烈的抽搐,涉及他的手。給他一個地方發光。這個複製的例子以教育者和學生支持團隊與同行合作,明確教包容和寬容的差異,幫助學生患有圖雷特綜合症的規範化和管理他的抽搐。

注意缺陷多動症的學生帶來很多禮物makerspace。我的學生患有ADHD項目蝴蝶,生成想法層出不窮的想法後,和對團隊後的貢獻的團隊之間跳躍。這些年輕人帶來無窮的精力,優秀的解決問題的能力,和非線性思維。而不是死板的課堂目標和發展例程,我添加了基於項目和站我的教學方法最佳捕獲我的學生患有ADHD的注意,和最佳通道他們的生產力。我可以幫助他們找到成功,不是支撐或開發自己的弱點,而是利用自己的長處。

利用優勢和挑戰是兩個鍵來運行一個成功的總經理makerspace(或任何教室,真的)neurodiverse學習者。不同的大腦帶來不同的和令人興奮的優勢進入makerspaces,和教育工作者必須使用這些禮物來構建學生的能力和信心。通過檢查我們的教室結構、移情性、和解決問題與我們的同事和學生,我們可以管理makerspace挑戰性行為可能的影響。在為年輕人創造包容的空間,我們為學生模型中我們想要的包容性。