父母作為合作夥伴縮小數字鴻溝

當負責人達瑞爾·亞當斯抵達加州科切拉穀地聯合校區2010年,他發現自己在一個社區在錯誤的一邊的數字鴻溝。貧窮是普遍的在這一地區東南部的棕櫚泉,與幾乎所有學生免費資格和減少午餐。大約68%的學生是英語學習者。父母包括農民工與生長季節來來去去。

“這些孩子們真正的連接,”亞當斯說。在信息時代,他看到脫離技術作為“教育弊端的一種形式。”That's why he led his district on a successful campaign to put iPads into the hands of every student, preK-12, and support teachers in making the shift to digital learning.

看亞當斯解釋該區# FutureReady的方法從教育技術的辦公室在這個視頻:

但是正如亞當斯和其他人了解,設備無法縮小數字鴻溝。真的公平競爭,孩子也需要訪問高速互聯網時把設備帶回家。沒有理由的大約五百萬美國家庭學校的孩子年齡,根據皮尤研究中心。當設備做回家,父母可能不熟悉技術需要準備幫助他們的孩子成為數字公民。

努力縮小數字鴻溝繼續在聯邦政府層麵。奧巴馬總統的連接倡議旨在縮小技術差距在學校和99%的美國學生高速互聯網連接。數字持續障礙股權在一份新報告中得到解決,所有的機會?技術和學習為低收入家庭。作者發現,雖然大多數家長認識到技術的好處提供了他們的孩子和自己的安全,許多低收入家庭“出現”,往往依賴於移動設備隻有有限的功能。經濟顧問委員會,在這個短暫的問題,表明最貧窮的社區和大多數農村還有最遠的地方去關閉分裂。

一些學校不等候救援到來。作為一個土生土長的解決方案,他們爭取父母作為合作夥伴幫助縮小數字鴻溝。

每個人都學習

“用正確的方法,技術集成導致更好的與父母接觸以及更好的學術成果,”奧古斯汀•Urgiles說。他領導一個項目School2Home由加州新興科技基金資助的,孩子們的夥伴關係。School2Home夥伴績效較差的中學支持加州技術在城鄉一體化。目前,19日10學區的學校。School2Home模型被設計,全麵整合規劃、教師專業發展、評價等等。

有一個不同尋常的發現:在孩子們得到他們的設備,家長參與幾個小時的技術培訓。父類設備基礎知識開始,但很快就轉移到更高級的主題,比如如何檢查學生的進步在網上,與老師交流,並鼓勵網絡安全和數字公民。“一旦我們得到80%的父母訓練,“Urgiles補充道,“你看到一個學校文化的轉型。”

在冬天中學,School2Home夥伴網站在加州北部,80%父母接觸的最初目標不夠高。校長約翰Barsotti設置欄為100%,認為“所有的孩子都需要訪問。”Micah Studer was a brand-new assistant principal when the 1:1 Chromebooks rollout launched in summer 2014. He led the charge with parent classes on weekends and after school. The school provided childcare to families that needed it and snacks for those who came hungry. "Getting to that first 80% was easy," Studer says in hindsight. He was thrilled with the quick results, "but as John [Barsotti] reminded me, the goal was 100%."

參與到家庭,瑞士思德利公司和團隊”手機就像我們跑過重大政治活動。”Sometimes the barrier turned out to be a scheduling challenge for parents who were working two jobs to make ends meet. Sometimes language concerns were the issue. "We started communicating almost everything in both English and Spanish," Studer says. "That tells our parents: You are a valued member of our school community. Your language is not a barrier to participation."

達到最後的堡壘,瑞士思德利公司去了一個社區住房項目和技術課程進行廚房表。他說,經驗告訴他,“是不夠的,邀請父母開門。你必須自己願意走進門,進入社區。”

第二年冬天中學現在School2Home。推出了六到八年級的350名學生。教師與教學技術教練合作,探索各種利用技術,如Google docs或Edmodo鼓勵在線協作。成功的最好的指標之一,從瑞士思德利公司的角度來看,是“酷”的因素逐漸消失。“我們不想讓孩子們認為這是華而不實的。我們希望技術是一個日常工具,”他說,每個人都使用的東西。

無線網絡解決方案

回到科切拉穀地,主管亞當斯和他的團隊不得不克服障礙連接創造性思考。它並不足以將ipad放在每一個學生和老師的手中。這不足以父母數字素養訓練。如果上網不遵循孩子回家,貧困學生沒有斜坡彎道信息高速公路。

沒有借口的方法,科切拉穀地已將無線路由器在校車的孩子能做他們的家庭作業在長途通勤。在一天結束的時候,這些公共汽車是停在活動房屋公園和其他資源不足的社區,為家庭創造免費的熱點。這個想法是足夠聰明獲得來自奧巴馬總統在峰會負責人聯係。

同時,城鄉學校繼續工作在他們自己的工作區來改善互聯網接入。

史蒂文森中學在洛杉磯聯合校區就是一個很好的例子。大約150名學生參加通過School2Home混合式學習的夥伴關係。學術增長急劇群說:“Chromebook孩子,Gustavo Reynoso,副校長。他看到一些讀者提高Lexile得分高達300分在一個學年。

然而Reynoso估計,40%的學生在家裏沒有無線網絡。在晚上和周末,他看到孩子坐在外麵的學校建築在學校網絡。“孩子做他們需要做的事情,”他說,比如做作業在星巴克,麥當勞,或當地的圖書館。他幫助一些家長使用他們的手機來創建網絡熱點。“這是一個解決方案,”他承認,“但是我們不能有孩子晚上10點尋找WiFi。”

你的學校或地區注冊家長參與技術規劃?是什麼在你的社區努力縮小數字鴻溝?請在下麵的評論中分享你的策略。

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