5個方法讓你的學生更多的意見和選擇
文章的知識與學生的想法是一個可怕的事情對我們許多人來說老師。老師的古老的作用作為演說家,導演,聖人已經傳下來幾個世紀以來,和我們大多數人長大的學生希望教師。很難動搖。
文章知識意味著放棄我和他們教師和學生的作用,充分擁抱的奇跡和旅程我們。
我們不得不采取的第一步是成為熟悉和舒服的大聲說“我不知道”我們的學生。也許這聽起來很傻,但是它對我們許多人來說是一個巨大的一步。我記得我第一次說:我11年級的學生問我一個問題,完全把我給難住了。我正要告訴他們答案我知道或想到什麼,而是我說,“我不知道。”
我們都隻是坐在那裏沉默的那三個字。
然後我說,“誰知道一些關於這個,他們可以分享嗎?“幾個學生共同的一些想法和思想的主題。我跟著他們的評論,“誰想了解更多?“幾隻手舉了起來。
是的,的確,教師需要對很多事情的最終決策者。這不是建議與學生分享權力和控製。認為這不是一個邀請,一步到一邊,看看會發生什麼,當我們改變我們的視角,深入研究一些實驗。
在教室裏
我想提出五個球滾動的方式轉變的學習空間與學生分享到一個地方,你經常充當促進者和指導和在需要時必要的,作為主持人或教練。
1。我們想知道:頭腦風暴進行類的東西他們想了解和感興趣的現象,一個事件,例如,或法律。如果你是一個科學,數學,或曆史老師,你可以問,它是關於你的領域,但是我也鼓勵你把它是什麼(然後你可以找到連接內容之後)。調查是一種技巧所有教師應構建的內容無關。
2。專責小組團隊的調查:讓團隊形式(或幫助),要求每個團隊從頭腦風暴的列表中選擇一個話題。他們的使命是探索、研究和當前的話題。如果你認為太多的寶貴的課堂時間課程或內容,找到一個方法來連接到你們學校教育標準。(閱讀、寫作、口語和聽力都在這裏,所以這些共同核心錨素養標準。)
3所示。評估他們的需求和希望:我們應該永遠不要低估五點的力量李克特量表作為一個快速,定量測量學生在哪裏。您可以創建幾個語句的研究來評估學生的興趣第一,然後他們的理解和體驗的內容,材料,活動後。
考慮包括幾個補充物的反應和評價模式和重複。使用李克特的統計數字和填寫通知你的計劃。你可以對學生說,“我統計數字和有十二5 s和十一4 s,這告訴我你們中的大多數_____是非常重要的。我們要一起探討下。然而,在排名你如何理解寫論文聲明,類的大多數選擇1或2,所以我們要花一些時間複習和練習寫作論文聲明。”With anonymity, students tend to be more candid and honest, so make including a name on the survey optional.
4所示。Think-alouds:模型對學生學習你大聲朗讀一篇文章在當前事件或主題的研究。舉個例子,當你閱讀的時候,暫停,提問和評論和你已經知道的東西聯係到,甚至你已經探索類的事情。讓學生做同樣的和伴侶,最終在三個或四個組。
對於高中學生來說,我喜歡凱莉·加拉格爾的本周的文章,他與他的學生使用。構建學生的知識也是我們工作的一部分不僅了解我們教的內容,而且對世界。
5。項目選擇和self-grading:想想這兩個句子的聲音:“你將有幾個項目選擇”和“您將創建一個三個一組海報....“他們可能會提醒我們,無論年齡,我們都喜歡選擇,特別是在展示我們的技能和能力。
所以在類型的項目提供了大量的選項,也與你的學生在為每個項目創建一個標準的圖表。擁有更多的股份工作,學生可以自己使用標準等級。一定要包括一個機會讓他們也做一些反思寫為什麼他們分配自己的成績。當我們反映學習容易粘好。
少老師交談,多以學生為中心的學習是一種快樂,健康,富有成效的學習環境。