翻轉課堂:正麵和反麵
2012年,我參加了ISTE會議在聖地亞哥,CA。而我隻是大約有36個小時,對我來說很容易選擇為為期三天的事件最熱門的話題之一。正在討論的“翻轉課堂”是在社會休息室、會議會話,在展覽大廳,標簽甚至在晚餐。人們想知道它是什麼,它不是什麼,做和為什麼它是如何工作的。別人想其大唱讚歌,通常包括一個裝飾圖案對他們的教室裏它是如何工作的,以及它如何改變了學習的學生。還有人抱怨的模型是什麼變革,它仍然強調sage-on-the-stage直接指令,而不是以學生為中心的學習。我從事一些這些討論的離線和在線,雖然我仍然保持中立模型對我的情誼,我可以提供一些見解和解釋。
它是什麼
根據描述ASCD新發布的書的頁麵,翻轉你的課堂:每天達到每個學生在每一節課、flipped-classroom先驅艾倫sam和喬納森•伯格曼”在這種教學模式,學生觀察記錄講座作業和完成他們的作業,在課堂上實驗室,和測試。“在由三部分組成的係列文章的第一部分,伯格曼和兩個合作者,試圖消除一些神話圍繞翻轉教室。例如,他們狀態翻轉教室不是“在線視頻的同義詞。beplay体育博彩當大多數人聽到翻轉類所有他們想視頻。beplay体育博彩互動和有意義的學習活動,發生在麵對麵的時候,是最重要的。”
作者繼續解釋,模型是直接指令和建構主義的混合物,它使學生可能更容易錯過類來保持,因為他們可以隨時觀看視頻。beplay体育博彩的參數也會因為學生在家看大多數老師的講座和接收指令作為家庭作業,他們可以花類的時間通過任何空白或誤解的內容和老師作為“指南。”Another flipped classroom educator,布萊恩·班尼特寫道,一篇文章解釋模型並不是視頻,而是學習。beplay体育博彩我有機會跟在ISTE布萊恩,很高興聽到他表達他的思想對模型在超過140個字符。他還經營著# flipclass聊天每星期一晚上在Twitter上,這是一個很好的機會了解更多模型。
它不是什麼
對於任何新時尚或潮流,有很多人試圖使用模型來賺錢或跟進沒有真正理解他們的加入。例如,該公司TechSmith有一個完整的網站致力於flipped-classroom模型的一部分。現在,我認為TechSmith使偉大的產品和很好的教育在保持手指脈搏。然而,這不是什麼秘密為什麼TechSmith,創建截屏視頻軟件,將會是誰flipped-classroom方法感興趣。是很值得重視的,他們的網站主要關注教育模式和方法,他們谘詢了教育者的大部分內容。我不安的是聽到供應商在ISTE展覽地板上談論他們的產品將如何幫助你“翻轉你的班。”If I were your average principal or tech director walking around the exhibit hall without much knowledge of the model, or a misconception of the model, I could really end up getting the wrong information.
我經常看到和聽到的可汗學院在翻轉課堂討論。(我可以聽到一個供應商說,“通過我們的驚人的顯示質量,你的學生可以觀看視頻清晰詳細!”),而一些老師聲稱使用KA視頻內容呈現給學生,這個想法不是KA將取代老師或更換整個內容。beplay体育博彩從我的經驗與KA,內容是在隻有一條路。好的教學,尤其是對數學概念,要求思想在許多方麵。此外,並不是所有的數學求解方程。關於數學教學最困難的部分之一是確保學生不盲目地解決方程與數字沒有真正理解他們在做什麼。學生自己成功,視頻中使用flipped-classroom模型必須包括各種方法以同樣的方beplay体育博彩式麵對麵的教訓,他們還必須有良好的聲音和圖像質量,這樣學生可以很容易跟隨。這些視頻課程beplay体育博彩也必須匹配,標準和實驗室或活動在課堂上學生們將完成。
為什麼它的工作原理
大多數博客反映我已閱讀及隨後的談話我已經指出的方式翻轉課堂真正為學生個性化學習。老師描述學生現在可以按自己的節奏,如何回顧一下他們需要在他們需要的時候,然後老師是如何釋放工作與學生一對一的內容他們最需要支持。他們還指出能力為學生補上錯過的課很容易通過視頻和在線課程等工具的使用Edmodo或俳句學習。此外,2009年教育部的薈萃分析顯示,在許多情況下,在線學習有一些優勢麵對麵的學習。
為什麼它不工作
當我第一次開始學習flipped-classroom模型,我的第一反應是,“這不會與我的學生。”This continues to be an argument made by a lot of rural and urban teachers. Our students just don't have the access required for the model to really work. I've had people tell me, "They can use the public library." To which I explain that there are usually three computers available and there is usually a 30-minute limit per user. I've had people tell me, "You can burn DVDs that they can watch in their DVD players." To which I ask how much of the day can a teacher devote to burning at least 10-15 DVDs at a time? I've also been told that students can use the school computer lab after school to watch the videos. To which I explain that we have only 27 computers available for the whole school, and that it would require an after school program to be put into place. (This last option, by the way, is the most realistic.) Another tough sell for me is the fact that if everyone starts flipping their classrooms, students will end up sitting in front of a screen for hours every night as they watch the required videos. And as many teachers can tell you, not everyone learns best through a screen.
為什麼它沒有什麼新的嗎
聽亞倫Sams說話關於他的經曆與flipped-classroom模型,一個忍不住想象他是描述不需要視頻。他描述是什麼,本質上,約翰·杜威所說的20世紀:以學生為中心的學習,沒有老師;學習,讓學生展示他們掌握的內容他們喜歡的方法。這些不是新的概念。我經常帶回來的問題:“我們做不同的事情或者做不同的事情嗎?“全球作為教育者試圖翻轉他們的類,它是一個重要的反思。
為什麼它很重要
最後,我們為什麼要如此在意flipped-classroom模型?主要原因是因為它迫使教師反思自己的實踐和思考如何達到他們的孩子。激勵教師改變他們一直在做的事情,並激勵他們把技術帶進教室通過使用視頻和虛擬教室Edmodo和類似的工具。隻要學習仍是重點,隻要教育者不斷反映,問自己如果他們所做的是真正不同的東西或隻是一個不同的方式做同樣的事情,他們一直在做,希望有一些杜威的哲學將再次滲透我們的學校。我們隻需要記住,僅僅是開始。