從報道“Uncoverage !”

讓我們誠實的對話問題上報道。每當我與教師工作,我總是聽到真正的擔憂的報道材料。這是真的——大多數教師,根據結構超出了他們的控製,被迫支付很多材料。

美聯社教師必須涵蓋世界曆史和化學內容培養學生對於美聯社測試,一係列的考試,不僅呼籲知道很多內容,而且其應用。Non-AP涵蓋許多標準的教師也麵臨同樣的問題在短。我工作與教師建立偉大的PBL的項目集中在更深的學習,我總是聽到,“今年我有這麼多的內容,我沒有時間去做然後項目。”Again, this concern comes from a real place. I've experienced it both as a student in the classroom and teacher in AP and PBL classrooms. However, I have a few responses for this common concern.

開始一段談話

“對你的報道進行得怎樣? ! ?”

典型的故事是這樣的。我們有很多材料,因為節奏指南要求,或因為我們製定覆蓋材料。我們準備我們的學生的考試將發生在一兩個星期。我們成功地幫他們準備考試通過各種課程,講座和教學活動。大多數學生通過了考試,但是在周末甚至幾周後,他們不記得內容。他們不得不重新學習或複習內容後。有時我們必須占用課堂時間。一般來說,報道並不確保學習“棍子”,甚至可能從時間,我們需要教其他內容和技能。

“你真的覆蓋一切? ! ?”

大多數教師堅持報道實際上不是覆蓋一切的借口。因為學生有不同的個人需求和課堂的角色變化,每年教師區分和做出調整來滿足這些需求。這意味著一些標準或學習目標可能不是給他們所需要的內容。我是有罪的,當我教世界曆史。我隻是沒有時間去做這一切。不過,老師還在這裏做出好的選擇。他們看標準或AP測試和選擇內容會在那一年,以確保學生們準備。如果哥特式文學或特定的文本常常美聯社文學考試,我一定要選擇那些文字。我們尊重這一事實,我們為學生做出正確的選擇,但不可能覆蓋所有我們想要或需要。

我承認這些問題有些粗魯,可能被認為是不禮貌的。然而,我隻是試圖引出一個誠實的對話材料的報道。我個人的觀點是,我們用這個借口拐杖當我們的報道,作為好老師,實際上是不像我們認為致力於它。

與PBL覆蓋你的基地

如果您關心的報道材料為你建立你的PBL項目,考慮以下一些想法減輕你的恐懼。他們將幫助你關注“uncoverage”和更有效地引導你走向更深層次的學習。

1。選擇主要的或“肉的”內容和技能

我們的一些教學和評估的標準很容易在有限的時間內,而其他標準和學習目標要求的時間長度。這要麼是因為節奏指南規定的或者是因為我們的教學經驗告訴我們。“方法”的內容和技能是一個偉大的地方追求更深層次的學習。他們需要時間因為經常深入學習的一部分,那麼為什麼不使用PBL項目嗎?

2。PBL項目發現多個標準

除了“肉的”標準,教師有針對性的多個標準培養項目。然後項目可以single-disciplined或多才多藝的焦點。有空間的教學和評估多個標準。此外,您可以使用一個PBL項目“螺旋”標準你可能已經針對繼續實踐和評估。

3所示。PBL項目需要批判性思維

我們想要的知識“棍子”,那麼我們必須有學生批判性思維。當設計一個好的PBL項目,我們確保它根本沒有返流的知識。如果我看到一個PBL項目這種方式,那麼它可能是一個設計缺陷。驅動問題,它可能是一個問題的標題或其他一些因素。設計與批判性思維,並確保PBL項目要求。

當然,還有其他原因,PBL項目工作,有研究支持它。我認為我們需要停止使用的借口“覆蓋”,第一,因為它甚至可能不是一個誠實的借口,第二,因為它不工作。讓我們做最好的學生和關注“uncoverage”通過創建PBL項目和重點排汙單位,深入學習的內容,讓學生記住的材料,批判性思維,並將其應用在新的環境。

你有什麼策略來重新定義覆蓋的談話“uncoverage ?”