教育遊戲化

突破發生在學生了巴圖的玩家剖麵測試我們發現他是一個“殺手”。Off-the-charts killer, but achievement meant nothing to this student. Just like grades.

不,我們還沒有確定下一個學校射擊,我肯定希望巴圖沒有命名的四個玩家資料“殺手”,但盡管如此,這個學生認同這個概要文件。Jane McGonigal提到她遊戲可以使一個更美好的世界TED演講時,她一個討論史詩意義。我的學生(和我們所謂的“殺手”真的應該重命名這個應用的時候教育!)隻看到善與惡之間的鬥爭和想要戰鬥的好史詩尋求讓世界變得更美好。在遊戲分不重要,成績不重要,。但當我們調整工作在我們的類Gamifi-ED項目關注“改變世界的遊戲,”他突然訂婚。現在他的臉照亮當他看到我。他的第一個孩子上課。最後,他是一個玩家,一個學生。

我的九年級學生對史詩任務和有合作研究生阿拉斯加東南大學的成員Gamifi-ED OOC學習嚴肅遊戲,創建百科全書的嚴肅遊戲,最終創建自己的嚴肅的遊戲"我。這次冒險一篇自己的優點,但是現在,讓我們通過我們應該考慮的基本要素,遊戲與教育結合在一起。

1。遊戲機製

遊戲機製是博弈論的一部分。大多數的問題嚐試遊戲在教育是教育者們錯誤地認為如果你給一個徽章或拍點,你gamified。這是錯誤的。博弈論者發現了24方式真正激勵玩家參與和參與。如果你想讓你的學生使用任何形式的遊戲,你應該理解遊戲機製。

2。巴圖的考驗玩家的心理

當我們看到和我的“殺手”的學生,四種遊戲玩家使用這種心理評估。你可以把測試確定你是哪種類型。意識到你應該考慮所有四個球員類型的設計經驗。

3所示。遊戲化是一個過程

六年級的老師邁克爾·馬泰拉令我和其他成員的OOC共享他如何完全gamified他六年級教室。(見下麵視頻從穀歌去。)他還描繪了評分和遊戲化之間的區別,是隱私要求你沒有公開分享成績。我采納的另一重要因素是徽章應該打印出來,交給學生(他們喜歡把它們放在麵前的筆記本,他說)。他也多少股票激勵對學習的愛。我的提醒SAMR技術集成的模型在這最後一步重新定義——當你真正gamify教室裏發生了什麼。風險聽起來陳詞濫調,遊戲化的課堂是一個改變遊戲規則。

4所示。嚴肅遊戲可以在任何地方使用

Gamifi-ED OOC期間,我驚奇地看到高等教育,小學艾德無數方式之間,每個人都在分享遊戲可以豐富課堂。從捐贈的Xbox, PS3和Wii遊戲係統從不同的應用程序商店,有很多方法來豐富學習正確的遊戲。

5。嚴肅遊戲可以解決嚴重的問題

作為我的學生編譯我們的百科全書高等教育教師,我們發現遊戲經驗,解決嚴重的問題,如抑鬱症,在達爾富爾種族滅絕和阿以衝突在中東,以尊重和學習。

6。我們不能信任應用程序商店來建立遊戲

教育應用程序商店是一個虛擬的西大荒無人認領的,未經證實的遊戲和應用程序。使用標題由高等教育的學生,我們已經測試了20多個遊戲(在過程,有另一個60)與學生和教育工作者通過研究型教育排名的最佳實踐。任何遊戲都可以得分最高的規模是30。到目前為止,我們隻找到兩個遊戲,打破了20年,且隻有一個——數學遊戲蟑螂與代數——已經結束,得分19。

結局:找到一個“殺手”的工具

社交媒體和口碑推薦了我們這麼遠,但它的一些嚴重的嚴肅遊戲的測試來確定哪些是適合課堂使用。而不是依靠未知的算法來確定最佳學習遊戲,教育之外的世界需要一個審核過程,將我們星期六遊戲公司員工目前確定什麼是熱的,什麼不是。Gamifi-ED絕對是一個正確方向的一步,如果你或你的學生測試人員想加入,就聯係我們。

遊戲在教育專家已經滿了。"我,《魔獸世界》甚至是一個新網站Growtopia都是地方我們可以分享、成長和學習。是時候前進到最佳實踐、管理方法,將真正幫助我們教育理論應用於遊戲,了解遊戲,將幫助我們遊戲理論應用於教育。我興奮的遊戲作為一個強大的“殺手”工具在21世紀教師的工具包。我們把我們所做的更遠。