遊戲化的學生參與
在她的TED演講。”遊戲可以使一個更美好的世界,”作家和研究員簡·麥戈尼格爾認為在遊戲世界的人”有動力去做很重要的東西,激勵合作,合作。”Video games are interactive and engaging. It's no wonder they are so pervasive with both children and adults!
最近的趨勢在商界已經將遊戲世界元素帶入現實世界。這種方法被稱為“遊戲化”。根據一項皮尤研究中心的報告,遊戲化是“交互式在線設計,對人們的競爭本能,經常結合使用獎勵驅動行動——這包括虛擬獎勵,如點、支付、徽章、折扣和免費的禮物;和狀態指標如朋友數量、轉發、排行榜、成績數據,進度條和水平的能力。”
公司,如三星,授予徽章內部激勵他們的員工。Nike + iPhone應用獎成就跑步者。Foursquare和Yelp把徽章作為用戶簽到地點通過全球定位係統(GPS)在他們的智能手機。Mozilla已經一長串的企業、非營利組織和使用他們的學校開放的徽章將遊戲化。Kevin Werbach博士,從賓夕法尼亞大學沃頓商學院的教授大型開放在線課程,或蘊藏在遊戲化。根據韋巴赫的課程描述,“組織應用(遊戲化)等領域的市場營銷、人力資源、生產力提高,可持續發展,培訓、衛生與健康、創新、和客戶互動。”
教育工作者也開始采用視頻遊戲的獎勵結構,徽章等有意義的成就,到他們的課程計劃。整合遊戲化進教室是最好的成就當老師開始認為自己不僅是教育者,而且遊戲設計者。
徽章
徽章是一個方法來識別和獎勵的成就。根據一項由Mozilla白皮書、徽章“支持通過激勵學習和信號連接學習環境成就包括特定的社區以及社區和機構。”Most students can already identify with a badge system in video games, such as Xbox成就和遊戲機獎杯。
徽章是一個以學生為中心。例如,學生可以設計簽到徽章內戰戰鬥地點或創造成就的職業成就顯著的作者。
平整了
視頻遊戲經常不包括入門指導球員。第一個“水平”或“任務”通常是一個建構主義教程。隨著遊戲的進行,玩家得到更多的信息和日益複雜的任務。教程教水平球員的規則,那麼挑戰增加,搭建。“老板水平”是一起學習的地方。這是在這一點上,玩家感到內在獎勵,或流,從一個獲得滿足感。
遊戲,比如《魔獸世界》功能角色,提高他們成功。在遊戲世界中,這是被稱為“練級”。Games also feature "leaderboards" to publicly aggregate and publish earned points. In New York City's Quest 2 Learn, students are given the升級的機會。一個例子可能會引入Edmodo提供混合指令然後腳手架的文章第二天一個wiki。在本周結束前,學生將在“老板”或掌握的水平。
改裝
一些遊戲,如"我鼓勵玩家修改,或“國防部”,虛擬世界的環境。改變的節日,2012年奧運會的閥門宣布教與門戶網站網站,玩家給出的工具來修改自己的測試室,或拚圖的房間。給學生改裝作業工具和項目將使他們采取他們的學習的所有權。
複活節彩蛋
“複活節彩蛋”隱藏對象留下的程序員在網站、視頻遊戲和——有時dvd。超級馬裏奧兄弟。是第一批推廣隱藏對象和秘密的房間。PBL單位內藏彩蛋挑戰更吸引人,簡單的額外信貸任務和問題。發現了複活節彩蛋可以承認徽章。
遊戲內經濟
很多遊戲都有一個特點“遊戲內經濟。”In the刺客信條係列,對手可以掠奪和扒手。錢可以通過釋放找到隱藏的寶箱。這些錢可以用來改善建築,升級的《阿凡達》或購買地圖中隱藏的位置的對象。質量效應3獎項的貨幣被稱為模範點。這些都是獲得的點”是一種積極、友好的球員,在對話和故事。”典範可以用來購買更好的武器,健康和盔甲。一個“課堂經濟”可以獎學生進步以一種有意義的方式,同時結合數學和金融知識課。
遊戲化在教室裏
在遊戲中,玩家被鼓勵學習。這是建構主義的定義。建構主義是學習有意義的和令人滿意的。通過添加一些簡單的遊戲化元素,課程和活動將變得更加迷人和有趣!