葛底斯堡演說:紀實文學和共同的核心
雖然房子的卡片Netflix,虛構的埃爾默龍門和荒謬的水門事件掩蓋所有那些認為提供彈藥修辭輕蔑地、修辭應該被作為一個強大的工具來研究。溫斯頓·丘吉爾寫演講從床上想到的葛底斯堡演說簡潔的奇跡比冬天的烏頭,深刻的演講,重新定義了內戰為國家爭取平等。亞伯拉罕·林肯葛底斯堡演說,由趕時髦的人,從來沒有更相關,特別是製憲者的共同核心課程標準撥款林肯的地址,因為它的文學修辭特點。
紀實文學和知識營養
ccs的高中要求年底,70%的學生閱讀應該是信息文本——具體來說,複雜的和非敘事性文學紀實。此外,學生應該能夠識別的核心觀點和表達他們的發展,總結、分析、推斷能力,識別作者的目的,評估修辭特征的有效性,找出單詞的意義。簡而言之,ccs已經回收技術在1940年代,流行精讀尤其是,或持續的解釋,一個文本的措辭。
大衛·科爾曼的高級建築師共同核心,認為葛底斯堡演說是柏拉圖式的文本在許多其他的紀實文學流派,包括《獨立宣言》,權利法案,常識,文章的聯盟,男人的權利,一個溫和的建議,靈魂的“我有一個夢想”的演講,羅斯福的珍珠港地址。拋開自負,我們可以使文本與特定時代當學生事務工作取決於不同的生活體驗,ccs的附錄B提供了一個列表的紀實文學”範本”安排的級別。
一個憤世嫉俗者可能會指出,許多重要的曆史紀實原型建議的ccs沒有版權限製,有利於大教材和測試公司。此外,科爾曼莫名其妙地譴責上下文指令;工作是被視為獨立的——創造條件類似於高風險測試和測試準備。,閱讀是讀者之間的交易曆史和文化的文本將被忽略。
嚴格的課堂教學是一件好事。但是讓學生勞動通過神秘的文本沒有任何智力營養多讀者的反應。需要澄清的是,葛底斯堡演說是值得研究的是不可否認的。但細讀隻有一個途徑了解這個傑作。
去年夏天在訓練,我觀察到20資深教師難以理解林肯的演講。同樣,許多學生將首先需要幫助理解紀實文學才能接一個文本寒冷和成功地分析它。戴夫•斯圖亞特·Jr .,紐約的老師,在一篇博客對這個難題,問道:“我怎麼避免教學和我們在課堂上讀under-teaching複雜的文本?”Based on his interpretation of凱利加拉格爾的深入閱讀:理解挑戰文本,4 - 12斯圖爾特,提供了豐富的支持。“但有一個點在每個文本,為了避免使無助,我需要逐步釋放我的學生到獨立應對複雜的文本在他們麵前。”This approach is known as the gradual release of responsibility model.
你怎麼教紀實文學嗎?
腳手架的方法有許多不同的形狀和大小:Jot-Charting,SQ3R和思考筆記是常見的策略支持理解和分析。隻要有學生標記文本問題和推斷之前參與談話是一個好主意。ThingLink注釋是一個光滑的技術工具,特別當“文本”是一個複雜的視覺的照片。
這些方法的一個缺點是,他們並不鼓勵學生關心一個文本像林肯的地址。激發興趣,首先讓學生看到葛底斯堡演說的副本或探索史密森互動葛底斯堡演說。另一個鉤可能涉及顯示一個動態片段林肯的丹尼爾·戴·劉易斯的超自然的表現(“我是美利堅合眾國的總統,穿著巨大的力量!你會采購我那些票!”),但視頻應該僅作為一個入口點。林肯總統的講話是觀眾在葛底斯堡的幾乎聽不見的。
獲取利益後,學生使用語言分析協議,像邁克普特南的批判性分析的演講或演講分析成堆公園學院開發的步驟。我最喜歡的主要來源分析工具由美國國會圖書館可用,教學生觀察、反映和收集。點擊問號優秀提示,幫助學生思考這些類別。所有的這些工具,列出的步驟應該排練嚴格和明確,以便學生可以分析葛底斯堡演說沒有引用該協議。
有幾十個葛底斯堡演說的學習活動,穀歌建議,但大多數都是死鏈接。其他課程有針對性的和有用的,但前提是你的學生不介意MySpace-era網頁設計。這裏有三個:風格分析、詞彙和幫助副產品蠟筆為重寫的活動。
什麼是你最喜歡的學習活動Gettysberg地址嗎?或者,更普遍的是,你和你的學生接近紀實文學怎麼樣?