在教室裏使用圖畫小說和漫畫

許多教師在教室裏使用圖畫小說和漫畫。在這個問題上有神奇的書,包括有用的工具如何有效地實現這些資源學習。

教師需要考慮的主要問題是目的。我知道,我們愛書和工具,但有時與技術一樣,我們得到的工具,而不是首先考慮的目的。這裏有一些原因你可能選擇一個漫畫小說或漫畫閱讀,或者為什麼你可能會創建自己的學生。考慮這些原因將幫助你專注於你的目標在你的指令。

理由與圖畫小說和漫畫

區分指令:圖畫小說和漫畫可以是一個偉大的方式來區分學習者而言,閱讀說明書並評估。也許你想提供你的學生支持他們閱讀的漫畫小說中的一個章節一個嚴格的文本。有許多經典的漫畫小說改編。

也許你正在做一個以項目為基礎的學習(PBL)單位你希望提供學生評估的意見和選擇。學生可能會選擇一個字母,一個喜劇演員,或播客回答一個開車的問題如:我們如何能揭穿神話和對世界宗教的刻板印象?

建立重要的閱讀技巧:閱讀標準在高階思維能力可以通過複雜的圖形分析和評價小說和漫畫。讓學生看作者和插圖畫家如何使用顏色,紋理,話說,文本框,框架,和相機的角度,然後使這些元素之間的聯係和評估其有效性。

評估學生的學習:PBL要求建立真正的有用和可靠的產品。你可以有學生創造漫畫和連環畫小說,或組件,作為一個有用的形成性評價,以檢查重要內容的理解。

漫畫了對抗欺淩可以用作一個總結性評估,蘇西的老板建議。讓學生創建的圖形小說或漫畫產品以滿足需要。不隻是使它的返流knowledge-give它真正的目的。

研究流派本身:在他的書中理解漫畫,司考特·麥克勞德,斷言的合法性和複雜性的漫畫和漫畫小說流派。配對選擇從他處理圖形小說或漫畫能產生有趣的討論和調查的元素類型本身。文學流派研究是一種簡單的方法來利用圈組織和教學課程,學生可以選擇從各種各樣的選項。

研究文學元素:漫畫小說等傳統文學元素符號,人物,情節,和修改them-characters可能成為英雄和惡棍,視覺符號,將小說中描述的實際上是吸引和創建。

還有許多其他的用途在教室裏圖畫小說,通過觀察不同文化和背景以真實的方式利用技術。隻要確保你選擇的圖形小說或漫畫和一個明確的目的。

我會留給你一些最喜歡的漫畫小說,漫畫,我用在我的教室。

• 我在伊朗長大回憶錄的一個女孩成長在伊朗伊斯蘭革命期間,最近被拍成電影。
• 地磁,最喜歡的對許多人來說,探索主題通過回憶錄填充大屠殺的老鼠和貓。
• 美國出生的中國三個字符的故事:晉王,唯一的華裔社區;欽西這樣的人,最終中國刻板印象;和孫悟空,一個角色從古老的寓言。
• 不可思議的x戰警3卷在這個問題上,x戰警旅行到但丁的《地獄》。