從小組到團隊:增強PBL的關鍵

編者注:今天的客座博主是托姆馬卡姆她是一位心理學家、教育家，也是全球重新設計(Global Redesigns)的總裁，這是一家專注於基於項目的學習、社交情感學習、青年發展和21世紀學校設計的國際谘詢組織。

我不相信我們已經開發了基於項目的學習的真正力量。目前，PBL仍然是解決標準問題的一種很酷的方式，而且如今，它常常隻是另一種名稱的覆蓋。但它的最終好處是，通過在更深層次上挑戰學生，幫助他們在新世紀思考、學習和操作。這需要顛倒技能和內容之間的等式:PBL是一種教學生發現、處理、理解和分享信息的方法，而不是一種擴展反芻和回憶的工業景觀的方法。

反過來，這意味著我們必須更好地使用PBL，以達到其主要目的:幫助學生更熟練。為了說明這一點，我將重點介紹我們最喜歡的21世紀技能——協作，這是大多數項目的主要內容，也是許多項目中問題的根源。

首先，我們來談談足球。請注意，達拉斯牛仔隊(Dallas Cowboys)並不把自己稱為一個“團體”。有一個很好的理由:團隊不同於“團隊”。在小組中，學生們坐在一張桌子前，分享、交談、計劃和做一些工作。團隊關注績效、承諾和結果。團隊可能會遵循一個模糊的課堂規範列表，但高效團隊的運作是通過一個明確的道德規範:為他人服務、傾聽、專注和共享領導?所有這些都需要在團隊努力的基礎上生產出最高質量的產品。

所以，最好的第一步是停止以小組為單位思考，開始以團隊為單位思考。但除了詞彙的轉變，PBL教師還需要一套工具來建立團隊道德。他們也需要為此留出時間在一個項目,之前一個項目。一群高功能的成年人很快就能組成一個團隊，但14歲的孩子就不行。這裏有三個步驟可以幫助你:

1. 使用可靠的、詳細的合作和團隊合作規則。
   績效從建立標準開始。技能欄和測試措施一樣重要。在年初引入這個規則，把它作為一種訓練工具，把它分解成聽力、注意力、肢體語言或其他任何框架。給這個規則打個等級。使其計數。
2. 區分工作小組和團隊。
   不是每個項目的每個元素都需要一個團隊。一個工作小組可能會為了一個研究任務而聚集在一起，有一個領導者、議程和每個學生的個人產品。不需要相互問責，也不需要聯合產品。工作組不需要合同，但一個團隊可能需要一份關於他們將如何運作的書麵協議。
3. 幫助學生將注意力集中在區分一個團隊和一個團隊的核心元素上:對彼此成功的承諾。
   雖然在我們狂野的西部教育體係中，這幾乎是未知的，但這就是現在世界的運行方式。你可能需要使用討論、反思、鼓勵或威脅(任何有效的方法)，但今天的年輕人需要更好地了解如何合作，為挑戰和問題提供創新的解決方案。我們的係統訓練他們將合作視為欺騙;PBL可以教會他們通過分享自己的優點來製作出漂亮的作品。

一旦你的團隊形成，他們明白了自己的任務，我還會建議七個步驟，可以幫助他們在最高水平上表現:

1. 讓他們討論各自的優點和缺點。他們每個人會給團隊帶來什麼?
2. 要求他們明確地確定他們對彼此的承諾。
3. 讓他們挖掘衝突。它們之間有什麼區別?他們對項目有不同的看法嗎?他們對產品意見一致嗎?
4. 讓他們定義任務，確定他們要采取的前三步。
5. 強調第一次會議和快速開始。
6. 定期向團隊提供新信息。
7. 鼓勵“外出”時間和慶祝活動。所有優秀的團隊都喜歡看到並慶祝成功。

如果您想了解規則，合同樣本，或者更多關於這方麵的對話，請與我聯係thom@thommarkham.com．