共同核心支持更深層次的學習如何

可以共同核心(ccs)是一個重要的代理改變?在這篇文章中,我認為它可以和解釋。

設想我們的網絡學校,優秀的完成結果為學生在巨大壓力的時候不注重更深層次的學習。該組織成立於2001年,同時,聯邦不讓一個孩子掉隊法案通過(NCLB)。

NCLB,成績差距的擴大意識,同時縮小了我們國家的學校的目的,沸騰的整個努力到增量運動的測試數據是為了談談學生的讀寫能力和計算能力。

保持專注於更深層次的學習

像許多其他人一樣(我們從來沒有獨自思考),想象定義成功的學生是更大,更有抱負的,和更長的投資期限。

對我們來說,這一直是學生為大學做好準備,生活的成功,我們永遠相信標準化考試就會給我們。我們做NCLB告訴我們要做什麼,但仍忠於我們的建築哲學學校基於更深層次的學習。

快進到今天,我們似乎已經進入了2.0的時代責任。性能評估是“趨勢”,和快速的概念,幾十年來,尤其是近十年來,一直熱切地傾向於由一個小的和前瞻性的教育者。現在成為主流臨界點的實踐在全國的學校。

從NCLB共同的核心

許多因素在共同核心的迅速采用很多州,但其中重要的是越來越多的共享判決NCLB,善意,要求問責沒有提供任何教育視野。

所有的價值都是放在計數的行為,,而很少注意到什麼被計算在內了。幾個州舉行一個高標準,NCLB法案通過之前總是一個成立。

然而,大多數州選擇測試本身可能會冒氣泡。我們現在有一個十年的證據來支持這一格言,“測試什麼是教什麼。”And when bubble-in tests define what gets taught, we end up with narrow and shallow curriculum (and federal pressure certainly played a big role in this).

然而,《共同核心就不會被如果不是騎承認的風潮,為了成功在21世紀,我們的孩子不僅需要學習內容和基本的考試技巧,但也達到更深層次的學習成果。

從我們共同核心需求的變化是相當大的,但它不是激進。兩個簡單的想法總結ccs:

• 大學和職業準備學校的主要目標。
• 高階思維能力、溝通技巧和概念的理解是基於事實的內容知識一樣重要,如果不是更多。

是變化的共同核心重要的代理嗎?是的,但它是司機的變化?不。共同核心後,不設置,教育的方向。數以百計的學校,包括我們在內的共同核心標準存在前保持一致。

正確地視為一種機會,而不是作為一個合規的障礙,共同核心使教育者更容易做他們想做的。

接下來是什麼?

評估未來的下一代。本學年開始,標準化考試,由兩個主要評估協會智能平衡和夥伴關係的評估大學和職業準備(PARCC)——將會不同於我們已經習慣了。

這些新的績效評估將測量技能高階思維、研究、論證,數據分析,批判性閱讀整個課程,甚至口語和聽力。

更多關於如何利用共同核心作為深入學習的機會,讀者可以考慮這本書,使用基於項目的學習,轉變學校績效評估,和共同核心州立標準》。

隻是發表在2015年1月,這本書,穿插著想象的引用和故事的學生和教師,為把學校變成一個代理提供一個結構的深入學習和遊戲提供了一個計劃關於如何使轉換真正在一個學校。

當涉及到這些新標準,許多教育工作者歡迎即將到來的挑戰,但他們也需要幫助。

經過十年多的工作在空間狹小的NCLB,教師和學校領導迫切需要工具,例子,和指導將幫助他們引導學生到下一代的評估,最終,21世紀。

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