選取如何幫助學生獲得一個多元文化的視角
卡洛斯議會,一個在加州,加州大學河濱分校的曆史學教授認為,在多元民主的任務是學校幫助學生成為他所謂的“多元文化的人。”
他概述了作為一個人誰可以:
- 理解的重要性和操作組
- 獲得各種文化和世界觀的理解
- 認識和理解他人的觀點之前形成判斷
- 實現個人組和多樣化的組的貢獻—兩和全國礦工工會——對我國的曆史和未來的經驗
- 看到共同的目標受益於不同的群體的貢獻,每個都有自己的曆史和未來
- 參與大眾媒體作為深思熟慮,重要的消費者和貢獻者
- 開發一個深而持久的公民的承諾和對他人的關心以及他或她自己
完成這是一個挑戰,一個不是由偶爾的程序,充分滿足文化組件,或獨自嘉賓。作者詹姆斯·銀行和櫻桃麥基在他們的書中,多元文化教育:問題和觀點,推薦兩種策略,實現全校的隨著時間的推移,有能力創造持久的多元文化意識的學生。
轉換方法
這裏,對於任何主題領域,重點是如何擺脫了各色各樣的影響。美國曆史上就反映了我們共同的曆史上出現了一個交互的影響來自不同種族、民族、文化、宗教和民族團體。類似的方法可以用於理解進化的科學,文學,音樂,藝術和體育。
在二級水平,學生能夠選擇類型的文學,藝術,音樂,或運動,或分支的科學,並跟蹤他們的進化使得一個參與項目。給他們自由,讓他們最終報告形式的一次采訪中,視頻紀錄片,或其他創造性的格式將激發更多的接觸。
決策和社會行動的方法
采取一種變革方法項目上下文中的地方,學生積極探索的背景,現狀,關鍵決策,和必要的行動與社會問題有關。其中的一些問題包括:減少偏見和歧視在他們學校,和在社會立場問題,選舉,科學和技術的進步(如生物技術、太空探索、消費電子、或機器人),或在社區公民問題,州、國家或國際水平。這使得一個強大的團體項目。
在個體層麵,但特別是在小組項目與社會和情感學習方法有很強的聯係,將為教師提供眾多機會上下文幫助學生發展選取技能。
此外,解決問題的能力是溢價,但也基本觀點,組織和計劃,和情感識別和管理。當學生們展示他們的項目,給予和接受反饋的關鍵能力可以強調,以及持久性需要根據反饋做出改進。
一個解決問題的工作表為英語語言藝術和社會研究
使用以下格式來幫助個人和團體的中等學生更好地了解不同群體在曆史或時事的觀點:
- 組:_________
- 感受:_________
- 問題:_________
- 目標:_________
- 想要做的事情:_________
- 設想結果:_________
- 選擇最好的選擇:_________
- 計劃,預測:_________
- 路障:_________
在上麵的列表中,“團體”可以指兩組試圖處理情況,如在民權問題上觀點在過去,投票權在不同的時間點,或最近的警察槍擊事件的非裔美國男性。它也可以代表團體在社會問題上有不同的觀點。
“感覺”和“問題”的不同群體在一個學校,例子有:女同性戀、男同性戀、雙性戀、變性(LGBT)的權利;殘疾學生;明星員工;不同的文化和民族學校;和英語水平有限。
有很多方法,可以使用的格式,和學生經常會進行一些研究確定不同群體的觀點,他們如何試圖解決他們的問題,他們所麵臨的障礙,和響應。
擁有多元文化的視角需要選取技能,也不能教訓地表達出來。角度和通過引導技能變得發達,生活經驗,即使在學校,可能是缺乏多樣性——至少在表麵上。
在發展學生的多元文化的角度來看,你的想法是什麼?請在下麵的評論欄中分享。