想法實現識字的共同核心Non-ELA教室

對於我們這些工作在州共同核心已經實現,我們都必須解決《共同核心州立標準》,即使我們不是英語語言藝術和數學教師。然而,這提供了一個很好的機會來支持掃盲工作已經發生在這個聯盟的教室。的素養的共同核心州立標準》曆史/社會科學,科學和技術學科都是標準non-ELA老師,從藝術到科學,可以目標。考慮下麵的想法,這樣你不僅可以有效但故意在教學和評估《共同核心州立標準》。

跟你的教師資格認證

盡管這看上去似乎是最基本的,最簡單的一步實現共同核心素養標準是跟一個便於老師你的年級水平。不僅便於教師有很大的掃盲課程,圖形組織者之類的,但是他們也知道哪些標準和學生在識字技能。通過有效的預評估和形成性評價,便於教師可以幫助你確定哪些素養標準和技能,隨著non-ELA老師,可以在你的目標內容區。學生需要在口語和聽力技能嗎?他們是在信息寫作或總結信息文本嗎?這些僅僅是一些有效的可能性和有意的共同核心素養的教學標準。

使用內容作為文本

這個共同的核心素養標準內容中立的,它允許您的靈活性的工作素養以及教和評估自己的內容區域標準。我們都有學生讀和寫在我們的內容區域,我們可以繼續這樣做在一個有意的方式。分配閱讀文章和教科書的內容區域的材料,並讓學生寫內容區域和現在的學習目標在你的教室。這是一個很好的方法來確保你的內容是解決而仍然在讀寫能力。

口語和聽力

讓我們談談!我們都愛討論,從蘇格拉底研討會到魚缸,讓我們繼續做他們的教室。PBL項目通常高潮的表現,所以這是一個偉大的目標的機會共同核心標準口語和聽力。我們都值表示和溝通價值的21世紀技能,技能內容中立的共同的核心。此外,這種互動也是一個很好的機會在課堂上合作和討論,包括在共同核心。

Text-Dependent問題

創建問題,要求學生閱讀複雜的文本可以是一個具有挑戰性的事情。幸運的是,有很多資源和例子支持你的工作。這些問題,您可以指定學生閱讀內容區域,然後讓他們寫這個內容來顯示他們的學習,同時針對特定文化的目標。此外,文化設計協作專業模塊與這些類型的問題。你可以使用自己的模板創建自己的模塊,或使用他們的許多現有的模塊評判和同行評議。最好的部分是,模板和任務的共同核心的,所以你不需要擔心計算處理的標準。

我希望這些想法將有助於non-ELA教師目標特定的共同核心州立標準》,並拯救他們感到不知所措。從小事做起,並考慮這些想法在你實現的兩種。我期待著閱讀你的想法和經曆的共同核心實現non-ELA教室。