改善執行功能:教學的挑戰和機遇

的高成本Over-Packed課程標準

對於21世紀的成功,學生將需要技能遠遠超出那些要求在密集的標準——泡沫測試評估。在不久的將來,成功將取決於加速率的信息采集。我們需要幫助學生發展技能來分析新信息可用,靈活適應事實修訂時,技術和流利的新技術(如可用)。成功還取決於一個人的能力和與他人溝通合作在全球競爭——平衡的開放性,基礎知識和批判性分析技能,這樣他們就可以做出複雜決定使用新的和不斷變化的信息。

我們痛苦地意識到,教學模式沒有改變,以適應與學生相關的成倍增加的數量的信息。在每個國家我給演講和研討會,問題是一樣的:冗長的課程。為了應對更多的信息,教育家們要求教更多的死記硬背的事實和過程,學生有更大的書籍和更多的記憶。

工廠設計模式的教育仍然存在生產流水線工人做分配,正確地重複的任務。這些工人不需要分析、創建或問題。包裝學生的大腦與不合理數量的事實沒有準備好他們僅限於流水線作業,思路已經過時了。自動化和計算機化已經超越了人類的能力做最重複的任務和信息收集。

人類的大腦也有設備所需的新的重要的技能在未來,但不能激活這些工具沒有指導經驗。這些工具,控製執行功能的神經網絡,開發在前額葉皮層和在學校的幾年最深刻的。與大腦和身體的其他部分,開發自動隨著時間的推移,直接執行功能的電路需要適當刺激開發適當的反應能力。作為教育者,我們麵臨的挑戰是提供刺激點燃和發展這些休眠的大腦回路,所以學生可以最好的選擇和成功的職業生涯和生活的路徑選擇。

執行功能的當前和未來的機會

我的神經病學領域所說的“執行功能”100多年,是最高的認知過程,他們有時被稱為高階思維和批判性思維。執行功能可以被認為是技能,這將使一個企業高管成功的能力靈活,解釋,創造性,多維思考。例子包括規劃、風險評估、信息決策、演繹和歸納推理、批判性分析,延遲即時滿足的實現長期目標。這些執行功能為組織提供大腦然後使用的工具,連接,和信息的優先級和任務,注意力集中,自我監控,自我校正,準確預測,抽象和創造性地解決問題。

大腦前額葉皮層:最有價值的房地產

執行功能控製中心被激活的前額葉皮層(PFC)孩子更能夠考慮和主動控製自己的思維,情感反應和行為。PFC可以被認為是“反射”更高的大腦相比,“活性”低。的主要房地產PFC包含大約20%的我們的大腦,大腦體積的比例最高的動物。

其他動物更依賴於它們的活性低的大腦在不可預測的環境中生存下來。隨著人的發展更多的控製自己的環境,奢侈的一個更大的大腦反射與PFC的演變到目前的比例。

前額葉皮層是大腦成熟的最後一部分。這種成熟是一個過程的神經可塑性,剪掉未使用細胞更好地提供最頻繁的代謝需要激活神經元。神經可塑性的另一個方麵是強大的增長和增加數量的激活神經元之間的聯係頻繁。單一神經元隻有一點點的任何記憶。隻有當多個神經元連接,通過樹枝和突觸生長,內存存儲檢索或自願行為可以進行了。

這個前額葉皮層成熟持續到二十多歲,最迅速的變化發生從年齡在8到16歲。這是電的流動從一個神經元傳到另一個神經元,通過連接軸突和樹突,激活的神經可塑性發展更有效的連接。每一次網絡刺激——召回或使用其信息變得更強,更快的連接。刺激在時代快速發展的強烈影響的社會性控製和最高的思維技能,今天的學生將帶著他們離開學校,成為成年人。

培養學生21世紀的挑戰和機遇

我們有義務為我們的學生提供“激活”體驗刺激的判斷,模式識別、歸納、演繹;並激活先驗知識、分析和預測。經驗,促進執行功能激活包括評估時學習和做一些信息,如發現他們學習什麼,他們之間的關係已經知道,或將新知識轉化為另一種形式,如寫數學或象征性地將一個故事轉換成一幅畫。

除非新的機械記憶納入更大、關係網絡,他們仍然孤立的數據小,獨立電路可能消失了。通過“做”——積極心理操縱——新的可用的檢索信息可用。如果有記憶沒有精神操縱機械隔離事實記憶隻能檢索通過特定的線索,他們在重複練習練習。心理操縱促進神經可塑性,構造新的連接(樹突突觸,有髓鞘的軸突)以前獨立的記憶回路之間每一次他們一起被激活。這是想法的物理表現,“神經元火一起,連接在一起。”