6年級iPad應用程序對於理解(布魯姆的分類修訂,第2部分)

本傑明·布魯姆的第二階段,“理解”發生在新的學習連接到先驗知識。在這一點上,學生能夠理解他們所閱讀,瀏覽,或聽到清晰和簡潔,可以解釋這種理解他人。這個學習階段之間的平衡搖搖欲墜的溝通理解和表達意見。這裏的學生展示了能夠識別的主要思想,推廣新材料、語言內容轉化為一種視覺形式,將抽象的概念轉化為日常生活角度來說,或作出預測。

寫作和口語是最常見的方式老師”檢查理解,“但移動技術有助於打破這種傳統的模具。媒體創造的財富應用程序可用,豐富學生表達理解的機會在我們的指尖。課堂教師可以仔細牧師一個應用環境在一個移動設備上區分學習過程和榮譽學生做出選擇的能力。多媒體演示能突出學生的總結和解釋關鍵想法的能力。使用視頻和音頻應用程序文檔也是一個有效的方法學習。這些媒體文件作為一個具體的演示的理解包括數字組合,博客或wiki。這些媒體文件作為另一種形式的評估比常用標準化行動揭示泡沫測試。

理解

應用程序適應這個“理解”階段為學生提供機會來解釋想法或概念。動詞常用來描述這一階段包括口譯;重申、複述、總結、推斷、概括,比較,描述,翻譯,報告,澄清和解釋。理解應用程序遠離“正確”答案的選擇,引入一個更開放式的格式為學生總結內容和翻譯的意義。

標準

當定位這些理解應用程序時,考慮以下問題。這個應用程序幫助用戶。

• 總結事實和想法嗎?
• 重申方法或程序?
• 解釋的關係?
• 釋義信息?
• 預測的後果嗎?
• 給的例子嗎?
• 用自己的話複述的信息嗎?
• 複述事件嗎?
• 問題自己的話?
• 解釋的想法或概念嗎?
• 確定重要性?

另外花時間考慮以下因素:

• 應用程序使用好玩的互動形式,吸引用戶的注意呢?使學習“快樂”是一個非常有價值的組件,如果應用程序也是認知要求,它能幫助學習“大棒”。

的評論

photostory高清
Photostory的原始目的是開發嬰兒的接受和口語技能。然而,可能它還持有承諾作為一個應用程序為第二語言的學生。在許多方麵,這是一個傳統的“記憶”應用。孩子選擇正確的答案,利用圖片,但故事錄音功能的簡單集成等級更高層次的思維。錄音選項提供了一個機會為學生解釋他們所學習的單詞。老師也可以個性化的學習經驗上傳的照片classroom-shared學習經驗,為學生選擇創造熱點,和發展中獨特的問題對於每一個孩子回答。因為老師是控製每個問題的確切的措辭,很容易直接目標的理解能力。例如,而不是要求學生找到一個特定的對象,讓他們選擇一個對象,是最好的回答了幾個合適的選擇。這個程序的錄音是一個偉大的方式巧妙的集成提供學生一個機會來表達個人的理解。嵌入音頻/視頻記錄或響應日報在學習應用程序是一個有前途的特性。

Lifecards——明信片
將一個圖形的意義轉化為寫作,反之亦然的另一個例子是“理解”。With the Lifecards app, students can import a graph, chart, historic photograph, symbols, diagram, or even political cartoons onto one side of a postcard and then use a letter-writing format to explain the graphic on the other side. The limited space for writing will demand that communication immediately address the content's main idea and force students to determine what information is the most significant. Teachers can also choose to provide the writing instead and ask students to create a visual representation of the letter's contents. Students can use photographs taken with a mobile device or graphics saved in the iPhoto library. I am sure the creators of Lifecards had different intentions for their app but their beautifully designed, one-ended app proves to have many possible uses.

iLiveMath
iLiveMath應用呈現單詞的問題,充滿了豐富的詞彙和華麗的照片。每個應用程序都包含三個層麵的困難,包括基本問題針對添加、減去、分裂和增殖。他們還每一個地址一個單獨的子集等技能的速度,距離,時間,分數,計數、幾何、錢,意思是,中位數,模式,和範圍。從多項選擇題陣容,而不是選擇一個答案,iLiveMath雇傭了許多輪的使用有潛力的12個或更多可能的答案。會話結束時,可以查看性能結果和電子郵件。每個應用程序的主題連接到其他領域,如科學,曆史,或技術。每個應用程序的獨特主題附帶支持教育網站的鏈接和視頻剪輯。這是一係列豐富的教育應用程序將幫助一個孩子如何解決一個詞的理解問題,並連接到主題發現在現實世界中,並將引發好奇心。

ShowMe互動白板
ShowMe交互式白板,可以記錄一個視頻,在iPad上。它將從iPhoto導入照片或圖形,有簡單的繪圖工具,橡皮擦,錄音。有一個工具,包含圖形與聲音的錄音為學生提供了一個很好的機會他們讀過翻譯材料。考慮讓學生敘述的地圖角色的旅程,創建一個時間軸,素描圖,動畫水循環的記錄,或解釋一個類調查的結果。教師將需要創建一個帳戶為了讓用戶保存工作到showme.com。上傳內容到這個網站將提供一個嵌入代碼,並使電子郵件文件的能力或發布到Twitter或Facebook。

運動數學高清
學分數和小數而傾斜和iPad。這個程序絕對贏獎的有趣因素!完美的視覺和動覺學習者,運動數學究其各種方式識別分數。圖形表示的分數分子/分母之間交替,餅圖,小數和數字。遊戲的目標是確定正確的答案通過跳躍燃燒的恒星在正確的時刻在數軸上。用戶需要不斷與多種選擇的分數一係列不斷變化的數字。分數的不同表示是一個偉大的方式為孩子單獨的領域的先驗知識之間的聯係。常數翻譯的兩個符號形式的一小部分,這個程序是促使用戶開發一個更深的理解分數。應用也響應用戶性能和將自動增加或減少困難的水平。

帶設計師
要求學生複述中事件序列的革命戰爭,民間故事,科學實驗,或物質的狀態在一個圖形的背景下的小說。從iPhoto帶設計師可以導入地圖、圖片,或與移動設備照片直接進入漫畫模板。有一個美妙的選擇字體、顏色、文字氣球、貼紙、論文背景、框架,和過濾器的選擇。學生將需要選擇最好的頁麵模板匹配事件的數量他們計劃複述。與所有這些美妙的圖形功能,這將是一個挑戰為學生解釋事件簡潔而堅持事實。當圖畫小說完整,簡單地將漫畫保存到iPhoto,打印出來,或電子郵件作為JPEG, PNG,或PDF文件。這個應用程序也將連接到Facebook, Flickr或Twitpic。複述漫畫格式的事件絕對是一個偉大的方式來構建理解技能和傳統的紙和筆報告增添情趣。

Builder iPad的問題
移動教育工具使一係列精彩的應用程序旨在幫助小學年齡的孩子有特殊需要培養語言技能。問題建設者的目標一個孩子用推理的能力回答一個抽象的問題。進來五格式的問題(如何,為什麼,和隨機的)和功能三個不同程度的困難。許多用戶仍然可以分享賬戶在同一個應用程序中,得到一個完整的總結報告。這些報告的細節在每個問題類別和級別的表現。這個程序模型如何開花想象推理操作在“理解”的層麵。問題構建器要求幼兒仔細考慮顯式信息給出一個例子,然後預測的目的意義。每一個小學生將受益於這種想法的技能發展。

咆哮!
咆哮幫助學生發展詞彙技能在學習識別單詞的模式。為了回答一個問題,學生需要從一個列表中選擇三個字,共享一個公共的關係。例如:定位三個押韻的單詞,單詞與常見的前綴或後綴,同義詞、同音異形異義詞、形容詞或詞根。通過遊行的單詞變得更短的每一次一個學生選擇一個新的三重奏。調整咆哮設置滿足教學需求之間的第二和四年級的學生。學生可以玩遊戲,作為一個團隊成員,或選擇交頭接耳地競爭。

授予
最有益的評估發生在教師有機會與一個學生單獨會議。這些珍貴的時刻當老師可以傾聽孩子解釋如何做一個數學問題,參與與她討論她的寫作,或聽到她預言書的結果。課堂上老師經常問學生表達他們學到的東西。授予應用程序是用於老師這些談話的文檔。這種技術的流動很容易記下快,然而信息對個人或小組學生的筆記。例如,教師能夠列出學生的學習優勢,進入閱讀水平,跟蹤會議日期,並計劃在接下來的教學觀點。可以導出或導入記錄通過電子郵件和會議日期排序文件,組織,或標記。gmail帳戶,可以上傳電子表格數據。老師的雜耍的忙碌的一天剛剛有點簡單。

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