傾聽學生

上周，我兒子上三年級的老師給我發了一份乍看起來很長的家庭作業——三組調查問題，讓他回答很多行。看完說明書後，我們知道我要向他提問，並記下他的回答。每天晚上，我們都會靜下心來，就孩子的閱讀偏好、學習風格、興趣、好惡、恐懼和希望等問題展開深思熟慮的對話。

我以為我了解我的孩子，但我對他的一些回答感到驚訝——“什麼更讓你分心——聲音還是動作?”一個問題問道。“當然是運動，”我兒子說。“如果有音樂或竊竊私語，我可以集中注意力，但如果有人走來走去或做其他事情，我就無法集中注意力。”我立刻感到內疚——他經常在餐廳的桌子上做作業，而我則忙著打掃衛生或做晚飯。

“你害怕的一件事是什麼?”我問，沿著問題列表向下移動。“醫生，”他斬釘截鐵地說。“他們什麼都知道，我擔心他們會告訴我們壞消息。”我怎麼也想不到他會有這種恐懼。那天晚上我們花了很長時間談論醫生。然後轉向其他問題，包括他想去哪裏旅行(“針葉林”——我從未聽說過;我的孩子怎麼知道我從未聽說過的地方?)，如果他可以設計座位安排，他喜歡的教室布局會是什麼樣的。

這是我孩子收到的最好的家庭作業，至少從我的角度來看是這樣(我通常也是這樣)廢除家庭作業的倡導者．我知道他也很享受——那些對話，那些發人深省的問題，或許還有隨之而來的自知之明。這也讓我回想起我在年初是如何了解我的學生的。

年初調查

我教書的最初幾年是在小學教室(我沒有調查我的孩子，因為我擔心他們寫不出我想要的那種冗長的回答)。我真希望我能像我兒子的老師那樣。當我升任中學教師時，我開始每年調查我的孩子們，作為課堂作業。我想聽聽他們在學校的經曆，他們對自己作為學習者的看法，他們喜歡什麼，有什麼困難，以及影響他們學習的校外因素。

我也知道，通過問這些問題，我正在和我的學生建立關係。當我進行診斷性閱讀評估時，我經常和他們坐在一起，討論他們在調查中所寫的內容。我會問一些後續問題，探究、澄清，並經常表達同情——許多人分享了在校內或校外的困難經曆。我一整年都把這些“數據點”記在心裏，有意識地圍繞它們做計劃，並用它們來支持我的學生的學習。

那麼你會問你的學生什麼呢?你想知道什麼?

以下是我問學生的一些問題:

• 告訴我一個你非常喜歡的老師，以及他/她做了什麼讓你欣賞的事情
• 告訴我一個你覺得沒有效率的老師，為什麼
• 你認為怎樣才能成為一個“好”老師?
• 描述一下你在學校做過的最有趣的活動
• 描述最具挑戰性的課程或學習單元
• 你想怎樣得到反饋?
• 如果我注意到你沒有遵守我們的課堂約定，你想讓我怎麼告訴你?
• 從1到5，你喜歡閱讀多少?
• (1:一點也不，2:有點/有時，3:大部分時間，4:我喜歡閱讀，5:我愛閱讀)
• 在1-5分的範圍內，你給自己的閱讀能力打幾分?
• (1:我是一個糟糕的讀者，2:我不是一個很好的讀者，3:我是一個還可以的讀者，4:我是一個很好的讀者，5:我是一個非常非常好的讀者)
• 去年你在校內外都讀了什麼?
• 你知道誰喜歡讀書嗎?
• 在學校之外，你認為誰最相信你，最支持你?
• 你想讓我告訴誰你在學校表現很好?
• 告訴我你生活中最艱難的事情
• 告訴我一件你引以為豪的事情
• 告訴我你喜歡做的與學校無關的事情
• 你周末最喜歡做什麼?
• 如果你可以許三個願望，你會許什麼?
• 你想了解我什麼?
• 你還能告訴我什麼能讓我成為更好的老師?

通過問這些問題，教師可以創造一種課堂文化，在這種文化中，學生的聲音得到重視，學生感到他們的需求得到重視，學生開始信任他們的老師。

你是如何了解你的學生的?你會問什麼樣的問題?