我們怎樣才能使評估有意義嗎?
我認為有意義的評估可以有許多不同的形狀和大小。事實上,被徹底吸引,吸引最好的工作的學生,評估應該有不同的格式。
值得慶幸的是,與《共同核心州立標準》舉例4 cs——創造性和批判性思維(通過績效評估),協作和溝通(通過使用跨學科寫作)——我們看未來更多的液體在測試格式。隻要格式本身是符合現實世界的技能,一個有意義的評估不需要與一個特定的結構同步。
當我想到我自己的定義的“有意義的評價,“我認為測試必須滿足特定的要求。評估必須有價值以外的”,因為它的測試”。It must intend to impact the world beyond the student "self," whether it is on the school site, in the outlying community, the state, country, world, etc. Additionally, the assessment should incorporate skills that students need for their future. That is, the test must assess skills other than merely content. It must also test how eloquently the students communicate their content.
一個有意義的課堂評估的標準
為了解決這些需求,我問自己以下問題:引導
- 評估涉及到基於項目的學習嗎?
- 它允許學生選擇的話題嗎?
- 它是基於調查嗎?
- 它要求學生使用一定程度的網絡素養找到問題的答案?
- 它涉及到獨立解決問題嗎?
- 它包含4 cs嗎?
- 學生們需要他們的知識以某種方式通過寫作交流嗎?
- 最終稿或項目需要多個模式(視覺、口腔、數據等等)的演講嗎?
顯然並不是所有評估實現上麵列出的每一個特性。但在我們試圖解決其中的一些元素,我們將使我們的課堂評估更有意義。這是至關重要的,學生們與他們的價值評估。畢竟,如果一個學生信任的評估很有意義,並且會幫助他們之後,它有助於與他們的成就和自己的課堂管理。
透明度和為什麼它很重要
重要的是我們通知學生為什麼特定的評估價值。一些老師仍然回避這一工作,如果學生在學校應該相信我們所做的有價值的學校外麵發生了什麼。然而,孩子很聰明。他們知道冒泡2號鉛筆是過時的。他們知道大部分的內容我們教他們可以通過穀歌找到。但精明的學生們,他們不了解溝通的內容,我們欠他們確保不僅是我們的測試與技能他們必須知道他們的未來,而是為了確保我們一直在透明的基本原理。
那麼高風險評估能對學生有意義嗎?首先,高風險測試不應該這麼高的代價。這是不真實的。他們應該和還可以隻有快照的能力。此外,那些偶爾的評估需要退居幕後真正的學習和成績每天都在評估老師觀察到。
然而,這裏的關鍵是評估每一天。每天都不無聊,多項選擇題測驗,但非正式,參與評估,不僅僅是學生的知識在某一時刻的快照。
但坦率地說,還可以進行任何評估這聽起來很酷,毫無意義。這就是學生與測試,使它有意義的交互。記住4 Cs,問如果允許以下評估:
創造力他們是學生創建或反哺嗎?他們被給予信貸呈現之外的東西描述的是什麼?
協作他們花了一些時間與別人合作,製定他們的思想,頭腦風暴,或尋求來自同行的反饋?
批判性思維學生在做更多的工作比老師尋求信息和解決問題?
溝通評估強調需要溝通的內容好嗎?正在寫,以及其他形式?如果要教的內容到其他學生,學生將使用什麼方法來更深入地交流信息和幫助嵌入?
標題上有意義的評估
所以作為自己的一個活動,我創建了一個標題看每當我想知道評估將是浪費時間或者是要聯係學生。(點擊圖下載PDF。)
確保評估的另一種方法是有意義的,當然,是簡單地問學生他們認為。設計一個調查後每個主要單位和評估。或者,更好的是,如果你想鼓勵學生真的集中在要求一個標題,這隻是為他們添加一行填寫。這樣,標題的反饋更多的是一種妥協,得到反饋盡快評估的意義水平。
下載示例(左)的一個簡短的標題我設計的一般寫作評估。我包括一行,參與者可以填寫實際上給了我快速反饋如何有意義的或有用的他們認為評估是對自己的學習。作為一名講師和課程設計,我希望當我分配之間的快速評估,如果我需要調整評估,以滿足未來的學習者的需要。也給他們一個空間來填寫,他們自己的標題更加,會將更多的注意力放在我填寫知道我給了他們一個機會也給我反饋。這是學生的一種方式,我可以相互地學習。
那麼如何確保您的課堂評估有意義嗎?