做正確的事:管理數字生活的青少年嗎

幾天前一個學生走近我說他需要談論的東西,想和他見麵第二天休息。我欣賞他伸向我,我期待著有機會與他會麵。他來到我的辦公室與一個羞怯的看著他的臉,說在一個安靜的聲音,說他做了什麼他不感覺良好。我問他是什麼,他告訴我,他違反了技術政策通過下載一些遊戲在學校他的iPad,繞過限製和設置。

我想知道是什麼使他進步,和他分享,他已經想了很多關於它,雖然它是好玩的遊戲,他知道自己違反了與學校達成協議。我留下了深刻的印象他成熟,問他是否可以幫助我們更好地理解他如何繞過這些限製在iPad上,這樣我們可以更好的管理我們的係統。我們下到技術部門,他耐心地走我們的一個技術嫻熟的人通過他所采取的措施。

我寫信給他的父母,讓他們知道發生了什麼事,他們的兒子是如何處理自己與成熟,他的行動的所有權,責任和願意幫助改善學校的處理和管理學校的ipad。

我也想確保溝通渠道與這個學生,保持開放的心態,在未來,他會來找我尋求幫助,如果他覺得他需要它。

iOS更新頻繁,跟上如何限製iPad設置可以打地鼠遊戲。學校盡他們所能,但沒有自動防故障裝置,簡單明了的方式找出每一個設備限製,不管是iPad還是一台筆記本電腦。相反,學校需要創建一個與學生對話和合作的文化來找出如何生活和工作的機遇和挑戰,伴隨建立一對一的項目。

同時,學校需要與父母在家裏幫助繼續對話合作,這樣我們可以確保消息從家裏回學校,是一致的。

錯誤是機會:抓住他們

每一個罪過和失誤為學生之間的對話提供了一個機會,學校和家庭。最終目標是保持暢通的溝通這個圓,通過尊重和正在進行的互動,培養和促進聽力和理解。

運行一對一項目在學校的功效,通過這種方法技術教育學生,教師和家庭、學校提供一個實驗室的試驗和錯誤,找出一種方法來理解技術的日新月異的世界。它是至關重要的,我們通過這個過程開始之前學生的在自己的世界,沒有成人的指導和支持。

數字遷移模式的青少年可以混淆成人,他很難跟上的速度青少年轉變數字空間,從Facebook(當前模式和數據顯示青少年逃離這個空間),Google + Instagram,最新的“它”的青少年空間。

青少年想要關心他們的隱私,如微軟研究員danah boyd揭示了。和青少年想要自己的空間,遠離他們認為窺視的成年人。處理青少年的侵犯隱私的感覺,他們編碼交流,博伊德最近在共享仙女蟲屬年度會議在費城。“孩子想成為公眾不被公眾,”她解釋道。對於成年人來說,要解決的問題是,什麼時候不在場時,給青少年空間實現隱私通過能見度在“網絡公眾。”

對話的機會與青少年網絡行為出現在學校從事一對一的項目,和有時棘手的情況下青少年發現自己是真實的和真實的。如果對話的文化是開放和尊重,那麼重要和持久的交往可以發生在青少年和成人之間到達數字失誤“雙贏”解決方案。

成人和青少年可以教的“如何”步驟管理這些“網絡公眾。”Adults need to understand that teens are eager and desperate to share with their peers. Teens are even eager to share with adults when they step outside the bounds of agreements forged at school or at home. Our young people want to do the right thing, but they can easily get pulled into the migration patterns of their peers. It is the job of schools and parents, working together, to give students the courage and ability to fly away from the crowd and make the right choices. That's what the student I described at the beginning of this post did. It wasn't easy for him, but he made the right choice, and we all learned from him.