課堂管理與基於遊戲的學習

經常玩遊戲在課堂上給學生一個獨特的機會去學習,實踐,展示他們的想法以引人入勝的方式的理解。但對於一個老師管理一個教室,似乎遊戲有時會導致混亂,失去控製和確定方法。

這是好消息——它並不重要你有什麼樣的課堂管理風格。遊戲在教室裏仍然可以為你工作。你是否喜歡一個安靜和控製課堂環境或熟悉”控製的混亂,“有幾件事要記住,可以幫助學生釋放的力量遊戲沒有破壞你的時期或一天的休息。

這裏有一些策略,我們看到在遊戲教師使用課堂管理。

常規的規則仍然適用

老師經常會把遊戲當作一個特殊的時間,因為比賽的能量可以把教室的環境。然後,比賽結束後,是時候回到學生“普通學習。”One of the main problems with this strategy is that you've inadvertently told your students that the "regular rules" for "regular learning" don't apply right now.

我們不鼓勵教師看到遊戲作為一種特殊的時間在教室裏,而是作為重要的一部分,學習,每天發生。老師,如果你可以轉移你的注意力,你可以幫助學生運用他們所知道的關於你的課堂行為預期遊戲空間。清楚,你希望他們堅持課堂規範,即使他們在起作用。

學生分配角色

偉大的課堂遊戲需要大家參與。上麵開始的教程視頻,您可能已經注意到艾麗西亞短暫介入,要求學生“遊戲大師”是她觀察的時候他們在玩。通過給學生角色,她已經最小化潛在的任何分歧由於缺乏清晰、或任何不當行為由於無聊或無事可做。

作為老師,如果你能創造一個氛圍,所有的學生都覺得他們參與和負責的參與,你會減少潛在的管理問題發生。

看到更多的艾麗西亞的教室玩棋盤遊戲卡特彼勒,看看她的文章和視頻挑戰是不變的:卡特彼勒遊戲和現實世界的數學。

方便,不交火

老師的角色在遊戲不能被低估但——這很重要它不應該這樣!我們看到兩個常見的陷阱時教師的角色管理課堂遊戲:

1。當老師告訴學生如何在課的開始,然後,讓遊戲發生沒有任何幹預

2。當老師一直是指“遊戲規則”,談判了很多關於“對與錯”和“是的,沒有。”

想想促進遊戲在課堂上以同樣的方式你會促進一個偉大的談話。目標是讓學生發現、建立聯係,建立新的和改進的理解。不要害怕停止遊戲,分享一些偉大的事情,一群學生,或邀請一個或兩個學生幫助苦苦掙紮的一群。你的工作是維持鳥瞰的正在發生的事情,這樣你就可以分享最佳實踐,消除常見的誤解,幫助學生建立對彼此的理解。

包起來

我們都有:學生們正在進行,遊戲依舊,周期是幾乎結束了。你做什麼工作?有時我們的直覺告訴我們隻是讓他們玩,對吧?

在我們的經驗中,讓遊戲運行的周期沒有任何結束或討論,你偷了一些最寶貴的學習時間從你的學生。記住,你總是可以回到遊戲。很難回到實時學生反思。總是結束時間討論和收集反饋。學生談論他們喜歡什麼和不喜歡什麼。問他們關於他們的學習。給他們時間,他們隻是分享體驗。允許他們討論,你讓他們把學習從發揮實踐。

基於遊戲的學習不僅僅是選擇正確的對你的課堂遊戲。它是關於為學生設計一個有意義的學習經曆。更多關於這種方法查看“推出”遊戲和使用遊戲進行評估。

如何管理遊戲在你的教室?觀看視頻上麵的提示,然後在評論中分享你自己的!