為什麼媒介素養不僅是孩子嗎
你的學生可以更新他們的Facebook狀態在一個心跳,但他們也可以寫一個深思熟慮的編輯寫信,表達他們的意見在電話廣播節目,或訪問當地媒體倡導社區行動嗎?
能走多遠,父母或老師在你的社區做那些工作嗎?在數字媒介素養:一個行動計劃,媒介素養專家蕾妮·霍布斯強調深化數字素養——不僅對青年但對於各個年齡段的美國人。
改善我們的數字和媒介素養需要不亞於國家社區教育工作,霍布斯認為意見書阿斯彭研究所和奈特基金會最近出版的。整理的信息我們大多數人每天遇到需要新知識和批判性思維的技能,她說。
這隻是一半的挑戰。參與完全作為公民,我們不僅需要能夠使用媒體信息還創建並分享它們。“數字公民履行承諾,美國人必須獲得多媒體溝通技巧和知道如何使用這些技能參與公民生活的社區,”她寫道。
霍布斯描述的解決方案是值得考慮的地方,。是你們學校準備進行批判性思考的學習潛力社交網絡,遊戲,和其他大眾媒體,許多學生隻使用以外的學校嗎?社區如何縮小數字鴻溝的組,比如青少年犯罪者,最近的移民,或老年人?你有效的利用當地的技術資源,或者你知道在哪裏可以找到他們嗎?
霍布斯,通信教授成立了媒體教育實驗室坦普爾大學(Temple University),警告說,提供數字工具不足以確保識字。“不管是兒童還是成年人對大眾傳媒獲得批判性思維技能,流行文化,或者數字媒體隻是通過使用技術工具本身,”她寫道。相反,霍布斯呼籲終身學習機會,從學前到老年,所以每個人都可以“用發展的工具和資源來完成個人、社會、文化、公民活動。”
達到不同的學習者,霍布斯主張全國社區教育運動關注數字和媒介素養。這可能是什麼樣子的呢?她建議的正式和非正式的學習機會在設置包括房屋、學校、圖書館、博物館、本地電纜訪問中心,大學和非營利組織。啟動這項工作,她建議映射現有資源,使社區更好地意識到技術資產。
媒介素養在教室裏
在k - 12教室,各種各樣的實踐可以幫助建立數字和媒介素養。蘇格拉底的質疑,例如,促進批判性思維對我們做出的選擇消費時,創建和共享信息。特別是,霍布斯鼓勵教師幫助學生評估信息的可信度。她提供了三個“簡單卻強大”的問題,鼓勵更深層次的思考:作者是誰?這個信息的目的是什麼?這個消息是如何建造的?
教學媒介素養不同不僅僅是教學與數字工具,霍布斯指出。在教室裏使用遊戲,例如,需要做更多的不僅僅是受歡迎的遊戲。霍布斯認為讓學生設計自己的遊戲,而不是沉浸在遊戲作為消費者。“成為作家,遊戲程序員和設計師,學生加深認識的選擇參與技術工具本身的結構和功能,”她說。她強調了程序Globaloria作為學習使用遊戲設計的一個例子。
當大眾媒體作為跳板用於學習,她補充說,正規教育成為青年的橋梁”往往孤立和數字文化娛樂的範圍更廣,廣泛的文化和公民支持自己的知識經驗,文化、社會和情緒發展。”
行動計劃
本文結尾10點計劃提高媒介素養能力為所有美國人。想法是廣泛的,從提高教師教育和創造新的評估工具來開發一個數字和媒介素養的青年陸戰隊將數字和媒介素養缺醫少藥社區和特殊人群。雖然為新項目尋找資金可能是具有挑戰性的,學校和娛樂產業或技術公司之間的合作關係可以提供一種利用可用資源,霍布斯說。
即使沒有新資金或國家媒介素養教育活動,許多這些想法可以在當地站穩腳跟。她的建議當地地圖技術資源,例如,似乎是一個理想的社區項目參與學生研究項目和使用數字工具用於真實的目的。
各式各樣的運動項目
媒介素養教育不需要特殊工具的技術。也沒有一個程序,它的社區。數字和媒介素養的結論是有前途的項目的清單,從當地的國際範圍。這裏有幾個顯示可能性的範圍:
媒介素養教育的長遠利益可以是深遠的。“當人們有數字和媒介素養能力,“霍布斯總結說,“他們認識到個人、企業和政治議程,有權代表失蹤的聲音和省略的觀點,在我們的社區。通過識別和試圖解決問題,人們使用自己強大的聲音和他們的權利在法律來提高他們周圍的世界。”
你的學校或社區如何促進數字和所有公民媒介素養嗎?你有什麼資源本地可用來支持你的努力?請分享你的故事和策略。