新老師:如何開發“外觀”

同時教師準備課程,我有幸與博士報名參加一個培訓班Sharroky Hollie,這本書的作者文化和語言響應性的教學和學習。

在課堂管理,專門為新教師工作在城市公立學校。有幾個事情真的無法從類,這些年來他們一直陪伴著我。博士,Hollie帶來了一個社區成員和我們談談團夥和團夥在洛杉磯的曆史。我們還學習了標簽(它發送的消息和它的目的),以及背後的原因孩子卷入這種生活。

我們被教導的重要性總有一個活動在這至關重要的第一分鍾的課,閱讀Hollie博士,這是沉默。每個類,我們將閱讀的東西,和我們都花前10分鍾靜靜地閱讀,與鄰居分享後我們剛才讀。我們中的一些人會忘了帶書,報紙和雜誌(手機之前),這是令人尷尬的。後來我意識到,這一活動的部分目的是展示我們,嘿,我們都忘記有時(帶一本書,作業,一支鉛筆,等等)。另一個更明顯和重要的原因是看到這個活動的價值和使用我們的學生培養獨立閱讀的愛。

學習看

最難忘的功課呢?開始時我們的一個類,早些時候Hollie博士問我們如果我們都有看然而。我們大多數人瞥了一眼四周,困惑,不知道他是什麼意思(我們都是一年級的老師)。少數學生理解,點頭。然後他解釋說,這是必要的,每個有效教師發展。

他告訴我們這個麵部表情作為非語言信號,一個孩子,你會發現他們是任務和說話或做一些不應該做的事情(例如,嚼口香糖或試圖轉移另一個學生誰是試圖完成一個任務)。

博士霍莉·說,如果做得正確,靜靜地看傳達了一個嚴重的警告,這是一個很好的策略來管理沒有調用一個學生在全班同學麵前。外觀不應意味著或生氣;事實上,它可以傳達平靜和任何表達式通常是免費的。

然後他讓我們實踐四個或五個組。經過許多笑聲和演劇活動在我們的團體,他問我們到前麵的房間數的三,做我們所創建的。班上的其他同學都發表評論,批評,鼓掌,然後給每一組一個年級:B +。不,我想說這是一個B,因為有人笑了!

這是一個有趣的活動,非常豐富。那天後我意識到,在我的第一年教學在課堂上多次出現的這個策略時,我們可以使用(和其他非語言的)信號的學生,我們認識到自己的行為。有時情況並不保證words-mere眼神接觸或者去站旁邊的一個學生在哪裏坐會。這些非語言的課堂管理策略幫助保持房間裏每個人的尊嚴,是呼喚學生的行為在全班同學麵前,孩子會感到很尷尬。(對話是更好、更有效的一對一的學生一旦門鈴響了。)

它工作嗎?

多年來我教高中英語,我有很多的學生評論我看。他們告訴我他們會有意識地避免做事,可能會把他們的方式。他們明白,這是我不經常做,但是當我做,原因是嚴重的和學生是不會unseen-he或她負責。

新老師:現在是時候練習。和一個同事輪流。教練,還練習在鏡子裏和調整一個表達式,傳達了這個想法:“我見到你。我在你身邊,但你知道什麼是手頭的任務。”

什麼語言(或語言)課堂管理策略你覺得有用的,您可以建議新手教師嗎?請在下麵的評論欄中分享。