與ipad應用筆記

我清楚地記得我第一次學會了如何做筆記。我的六年級地理老師演講大綱風格:“羅馬數字——中國。——秦朝。1 -統治者。“我們恰恰寫下他說,直到今天,我仍然記大綱式的筆記。然而,考慮遜尼派布朗TED演講,“塗鴉者團結起來。”She argues that engaging in sketching while listening to complex ideas further supports learning.

雖然列出可能為我工作,那些價值利潤記筆記嗎?學生可能會受益於音頻反饋如何?文本-語音呢?照片嗎?塗鴉嗎?

當學生學會手寫筆記,他們關注的內容和組織內單一介質——紙。他們可以寫大綱形式,創造概念地圖,或者使用自己的個性化係統來支持他們的獲取知識。但學生努力寫或喜歡類型?對他們來說,紙成為一個抑製劑。ipad,可能存在利用這些相同的視覺、聽覺和動覺過程多種媒體為了幫助學生做更深的聯係。

攝像頭和麥克風

最有價值的功能之一iPad支持筆記可能是照相機。學生可能會拍照的白板在課堂討論,然後將它們添加到他們的個人筆記。別人在上課時可以選擇手寫,拍照的紙,然後輸入額外的筆記來鞏固他們的理解。

除了包含圖片、許多筆記應用程序還包括錄音。想象的力量支持學生鬥爭以書麵輸出通過允許快速記錄他的想法,在他自己的聲音,這些想法連接到內容。的攝像頭和麥克風有可能讓學生關注學習的任務,而不是在紙上捕捉信息的工作。

打字和繪畫

我們經曆了大量的“筆記本電腦的孩子”在我們的中學。這些都是學生評價表明筆記本電腦支持筆記。然而,最初的幾周後,這些學生經常停止帶電腦到學校。盡管有拚寫檢查,字典和清晰的文字,一個字處理程序的受類型驅動的結構創建一個新圖層的問題而不是支持。因為技術消除手寫和繪製能力,它把我的學生處於進一步的劣勢而不是支持他們的學習。

與iPad,這些學生可以類型和畫他們的筆記。是否使用倒數第二結合Evernote,PaperPort筆記(其中還包括“語音)或知名度同時,潛在的存在類型和畫以及包括照片和音頻。考慮對筆記的影響過程,當一個學生可以拍照的紙筆記引導類型,畫或說如果它上麵。突然,學生有機會選擇中最適合他們的學習方式。

支持過程

在最近的一次研討會,我的一個參與者——辛西婭·麥克勒蘭德(@CynMcCl),八分之一級社會研究教師在1:1 iPad程序——解釋了她班上地址記筆記。首先,她鼓勵學生在紙上做筆記。然後,她問他們類型的總結筆記在Evernote,包括他們的手寫工作的照片。最後,學生添加他們的筆記共享筆記本所以,她可以檢查它們。

然而,ipad也可以加強她的過程的第一步。如果,在複習的過程中她學生的筆記在Evernote,她發現她的一些學生總是錯過重要點或似乎不包括足夠的細節嗎?用AudioNote或SoundNote,她可以記錄他們的筆記過程中實時、類的上下文中,然後工作來支持特定技能的發展。

這兩個應用程序同步錄音是什麼類型或繪製在屏幕上。(你可以使用免費的測試出來AudioNote Lite)。利用在一個詞或繪圖跳躍錄音的一部分相關的位置跟蹤。這些應用程序提供審查的能力正是一個學生寫,同時播放音頻。iPad確實突出了凸點是否記錄。

不止一個解決方案

我以前的一個同事會寫板上的所有關鍵概念開始之前她的法語課。她問她的學生抄寫筆記到他們的筆記本電腦在每個周期的開始幾分鍾,這樣他們可以專注於聽和說,而不是寫一次她開始教訓。整個大廳,另一位同事問他的學生有一個曆史三環活頁夾。每一天,當他們走進房間時,他提供了一個新的筆記引導注釋。隔壁,我們的英語老師利用積極的閱讀策略和直接在文本筆記。當我描述這個場景中其他中學老師,他們經常點頭讚同,反思自己的行為。

就像教師選擇教學過程最適合他們的內容區域,學生需要識別應用,或應用程序的特征,最能支持他們的學習。一些學生可能享受的自由能夠積極傾聽,然後拍照供以後參考。其他人可能瘋狂地類型每個單詞,對一些學生來說,紙可能是最有效的筆記記錄工具。筆記與iPad的美是它的影響所有學習者。