如何對ccs PBL學生準備測試性能任務:第1部分,定義任務
共同核心要求評估係統,不能完全基於多項選擇測試項目。標準要求學生展示複雜的能力超出一般的基本知識和技能測試和可測試的傳統格式。
為什麼ccs需要性能任務
大約一半的共同核心國家將使用測試開發的聰明的平衡,另一半將使用的測試夥伴關係的評估大學和職業準備(PARCC)。當這兩個組織試圖解釋的共同核心,並創建一個可衡量的評估學生的成績,他們意識到的一些標準要求的性能評估,判斷質量的實際應用能力。
智能平衡解釋英語語言藝術的標準由蒸餾成四個主要聲稱測量和分數。看看你是否能想象多項選擇題測試項目可以充分衡量:
- 學生們可以仔細閱讀和分析理解一係列越來越複雜的文學和信息文本。
- 學生可以產生有效的寫作目的和觀眾。
- 學生可以使用有效的口語和聽力的目的和觀眾。
- 學生可以從事研究和調查調查主題,並分析、信息集成和禮物。
或者,考慮四大聲稱聰明平衡發達的數學標準:
- 概念和程序:學生可以解釋和應用數學概念和解釋和執行數學過程精確和流暢性。
- 解決問題:學生可以解決一係列複雜的適定的純粹和應用數學中存在的問題,使生產使用的知識和解決問題的策略。
- 溝通推理:學生可以清楚地、準確地構建可行的論據來支持自己的推理和批判他人的推理。
- 建模和數據分析:學生可以分析複雜的真實世界的場景,可以構造和使用數學模型來解釋和解決問題。
讓我們看看如何評估瀕危語言聯盟標準。權利要求1本身最多項選擇題測試格式,這就是閱讀理解通常被測量。索賠2可以部分通過選擇測量best-written句子或從列表中正確的語法。但真正判斷某人可以寫,他們需要,寫點東西。要求3相同。但智能平衡看到他們沒有辦法衡量實際索賠4沒有學生參與研究和調查任務的“分析、信息集成和禮物。”
樣本瀕危語言聯盟績效任務
以滿足性能評估的需要,平衡簡約與聰明斯坦福中心評估,股票和學習(規模)來幫助創建性能對瀕危語言聯盟標準的任務。智能平衡ccs測試,選擇題部分,學生將會見了一個性能任務聯盟,另一個在數學。賈斯汀井,現在與想象的學習夥伴,是團隊的一部分。他提供了這個例子的八分之一級研究任務旨在給學生評分要求4。它跨越了兩天,有三個部分:
第一部分
首先,老師吸引學生用30分鍾“介紹性的課堂活動”,始於一個數據表的數據顯示多少年輕人讀他們的年齡。全班討論中他們看到趨勢和模式的數據——例如,年輕人讀少歲17歲比9,然後學生配對解釋數據,提供趨勢的原因。在總結全班討論,老師解釋說,使用互聯網的崛起是一個commonly-proposed解釋,但這也是廣泛的挑戰。然後告訴學生他們將參與演出任務,他們將讀到的爭論互聯網的影響年輕人的閱讀和寫一篇好辯的,在這個問題上的立場。
這一部分,很顯然,並不是像通常發生在高風險測試,老師是絕對不應該與學生互動。賈斯汀不無擔憂,“花了一段時間測試廠商看到這不是作弊。”
第二部分
第二部分是研究階段。它開始於一個現實的場景:一個社區圖書館必須決定如何花錢,買更多的年輕成人小說書,或購買更多的電腦嗎?然後學生mock-Google-search頁麵與預選的結果顯示文本從各種來源。考生仔細閱讀,必須評估文本,因為有些矛盾或缺乏可信度。
第三部分
在第三部分的性能任務中,學生決定他們站在圖書館應該如何花自己錢的問題。使用文本證據使他們的觀點,學生寫一封信給當地報紙的編輯。
“以證據為基礎的閱讀和寫作”是一個好方法總結一下常見的核心都是關於閱讀和寫作的標準。並非巧合的是,這句話也是部分的標題新SAT測試我們聽到幾周前的報告。大衛·科爾曼,新的大學委員會的負責人,曾共同核心的關鍵架構師。
編者按:這是第一個由兩部分組成的文章改編自一個報告巴克教育研究所2014年4月9日的Google +住所與賈斯汀的井想象的學習夥伴和BIE國家教員安德魯•米勒。賈斯汀曾在斯坦福中心評估,股票和學習(規模),他開發了原型性能任務的智能平衡評估共同核心州立標準》。他教英語和社會研究設想學校,在視頻可以在bie.org,特色,包括beplay体育博彩命題的項目。
在這篇文章的第二部分約翰,《姚明傳寫到PBL與智能平衡性能任務和PBL教師如何幫助學生為考試做好準備。