基於項目的學習如何編寫有效的駕駛問題嗎
首先理解駕駛問題是老師和學生。
安德魯·米勒是一個顧問巴克教育研究所一個組織,專門從事基於項目的課程。Edutopia看到他以前的博客,在推特上跟隨他@betamiller。
駕駛問題(DQ)可以是一個野獸。當我培訓教師,他們說同樣的事情,“寫驅動問題是最難的部分有效的培養。”I agree. When I am constructing a DQ for a PBL project, I go through many drafts. It's only now, after implementing many projects and having coached countless teachers that I consider myself adept.
首先,我們需要理解為什麼我們有它們。開車的問題有兩個實體,老師和學生。
的老師:DQ有助於啟動和重點調查。還記得這個項目不應該試圖解決世界的問題。相反,它應該是一個集中行動,集中調查;我們的目標是確保學生們集中。老師需要幫助集中教學,和開車的問題幫助。
它還捕獲和溝通的目的在一個簡潔的問題的項目。閱讀時駕駛的問題,老師和學生應該清楚整個項目是什麼以及它的目的。也為老師,它有助於指導規劃和重新定義標準或大內容和技能。我將會談到這一點,但開車的問題不應該聽起來像一個標準的新概念的形式問題。相反,使用驅動問題重新架構標準的方式訪問你的老師和學生。
為學生最終,開車的問題是學生。它創造的興趣和挑戰的感覺所以,即使是最不情願的學生認為,“嗯,我猜這聽起來有點酷。”
它指導項目工作。項目的所有工作,包括項目和日常課程和活動,應該努力幫助學生回答的驅動問題。無論是一個教訓在逗號,或實現時間,或drill-and-skill數學問題,工作需要連接到驅動問題。為什麼?看似“無聊”的日常活動有理由,相關性和目的,然後你猜怎麼著?他們不無聊了。
這關係到我的下一個點。它可以幫助學生回答這個問題:“為什麼我們要這麼做?”這是黃金,許多管理員問學生當他們參觀。如果你駕駛的問題是好的,它可以幫助聯係工作,這樣學生可以表達日常課程和活動背後的原因。
我的駕駛問題發布在我的教室。工作表,項目,和網上的博客。它不斷被稱為而我們正在項目學生提醒項目和日常工作的目的。
“咄咄逼人的孩子”的故事
我必須告訴的故事“咄咄逼人的孩子。”Snarky Kid is the kid who pretends to hate everything in school or your class, but still shows up and does work. In my class, we were doing some comma practice sheets in class right after a direct instruction lesson. Our driving question was: "How do we get a government official to preserve both casinos and the culture of local native peoples?"
我的管理員,當然,走到難纏的孩子,問道:“你在做什麼?為什麼?”
咄咄逼人的孩子回答說,“我們正在愚蠢逗號”。
“哦,我明白了,”我的管理員說。“你為什麼在逗號嗎?”
“因為我們是參議員寫信使她改變她的主意,我們不希望我們的信件很爛。我們想讓她讀,而不是看起來很糟糕。”
了不起的,對吧! ? !盡管粗魯的回答,難纏的孩子能夠表達的直接關聯的任務。我想可能是驅動問題幫助學生回答管理員的問題。
在我的下一篇博客中,我們將探索不同類型的驅動問題,看一些轉換從壞到好駕駛問題,看看有一些進一步的標準。與此同時,我留給你一個任務實踐提煉開車的問題。
實踐中提煉開車的問題
Tubric觀看視頻,一個有用的工具來幫助創建有效的驅動問題,然後按照這個鏈接創建一個你自己的。(由我的同事,巴克研究所的教育)
即使是書呆子活動在教室裏占有一席之地。(我能得到一個阿門嗎?)
接下來,使用Tubric完善下麵寫得很差驅動的問題。這是真的,你還沒有收到所有的提示和技巧分享,你也不知道確切的PBL項目連接到驅動問題。然而,你仍然可以練習,也許自己提出的問題在創建有效的驅動問題。(提示:我建模在這個練習培養過程的一部分。)
這裏有一些駕駛問題細化。隨意選擇一個,專注你的工作。我將覆蓋一些提示和技巧的完善駕駛問題在我的下一篇文章。
- 什麼是史詩?
- 原住民是如何被影響的,世界上的變化嗎?
- 概率與遊戲嗎?
- 為什麼科學很重要,如何幫助救人嗎?