PBL的作用使得共同核心的轉變

編者按:約翰《姚明傳主編,巴克教育研究所(BIE)促成了這篇文章。

《共同核心嵌入在一些大的想法,教師的角色轉變為課程設計者和管理者的一個調查的過程。基於項目的學習(PBL)如何幫助這一轉變呢?

大創意# 1:我是一個設計師。

共同核心要求教師轉變從每天寫教案,仔細向映射遠程單位。每日一課計劃很重要,但它必須的上下文中出現一個更大的計劃。

PBL連接:為了滿足共同核心的要求,教師需要一個框架設計單位。PBL的項目是單位。它需要仔細的規劃從開始到結束,BIE強調的項目規劃框架。

大主意# 2:我方便查詢。

持續研究和調查強調在整個標準,但在寫作鏈最顯著,因為寫的分析和演示結果至關重要的大學和職業。來滿足共同核心的要求,學生必須能夠構建知識和技能通過仔細閱讀日益複雜的文本相同話題的調查。

PBL連接:滿足BIE的8 PBL的重要元素,調查必須嚴謹和位置學生提出問題,收集和解釋數據,提出進一步的問題,開發和評估解決方案或建立證據的答案。教學生如何深精心設計的項目,通過調查分析思想家和需要毅力的過程。

大創意# 3:我設置學生深入挖掘,尋找意義,和工藝合理的參數。

共同核心要求教師轉變促進“尋找正確答案”的心態來顯式地教授學生如何深入文本和搜索的意思。學生需要進行訪問調查的經驗,通過文本,建立他們對世界的理解,明確教他們如何支持論點的證據。

PBL連接:項目可以框定引人注目的問題,問題或挑戰,需要批判性思維,促使學生製定合理的參數的驅動問題。在PBL通過平衡評估,教師可以評估批判性思維過程以及產品,使學生自我評估他們的批判性思維技能。

大創意# 4:我創造條件,學生可以學習如何堅持下去。

毅力是一個潛在的主題《共同核心州立標準》。符合標準,學生們需要持續努力通過深入調查的問題,提出構建不同角度的理解,閱讀複雜的測試,仔細傾聽,分享他們的推理。

PBL連接:在PBL,學生被要求證明毅力通過分析和解決問題,並在深入思考和持續。修訂和反思,BIE的8個基本要素之一,需要PBL教師提供學生與普通,結構性機會給予和接受反饋在製品的質量,證明毅力,和波蘭產品,直到他們成功的成功符合既定的標準。

大創意# 5:我整合內容和創建相關性。

共同核心要求教師從教學技能在隔離和集成的閱讀,寫作,口語,聽力和語言單位長遠規劃。學生應該能夠看到標準之間的關係在教室裏他們轉移的概念和技能教室牆外的世界。而不是脫離語境的方式學習,共同核心要求學生持續的經驗通過閱讀,了解世界,他們明白是什麼教的相關性。

PBL連接:在PBL鍵最終產品在本質上是複雜的,讓學生展示他們的理解的概念和技能。精心製作的駕駛問題是可以理解的和鼓舞人心的學生,並提供一個有意義的、真實的環境學習。項目激勵學生學習,因為他們真正找到項目的主題,駕駛問題和任務相關的和有意義的。情感和智力上輸入事件有力地吸引學生,使他們感覺到投資該項目。這引發學生深入調查,給了他們一個理由讀,寫,聽和講的主題調查。

大創意# 6:我促進有意義的對話。

共同核心需要從教師轉移做得跟創造條件的學生可以從事有意義的對話,他們學習如何使用證據聲稱,仔細聽,畫的意義和評價他人的推理。

PBL連接:協作是PBL的要求。當學生在項目團隊和工作界麵與人在教室之外,他們交談關於學習,可能開車的問題的答案,以及如何創建項目的產品。

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