軸心點:在十字路口的幹、蒸汽和藝術集成

作為最近大家都在討論共同的核心全國及其實現,學生們坐在教室等待事情改變。許多人仍然鎖在傳統課程與教師不知所措,緊張和沮喪。教師都麵臨挑戰,找時間將這些新標準,發現其實現的最佳實踐,而且還為學生提供創新的指令。與此同時,當我們閱讀更多報告說明其他國家也超過了美國教育恐懼坐騎,我們的學生將不再能夠在全球經濟中競爭。無論是好是壞,我們都是騎在一個轉變。

在過去的幾年裏,一直有一個了解集成學習是一個強大的手段,促進這一轉變。特別是,STEM(科學、技術、工程和數學)教育一直是最廣泛提倡提供集成學習的方法。理論是通過學生在幹細胞研究中,他們是更好的準備在全球經濟基於發現的技能在這些科目。此外,有運動在過去的幾年裏改變幹蒸汽——向混合添加藝術的進一步整合創意和藝術技巧和流程在內容區域。但是也有藝術集成方法教育,教導所選內容,通過藝術。集成學習有這麼多的選擇,它可以麻痹我們采取下一步的恐懼。

集成:自然的軸心點

集成可以采取許多不同的形式取決於它的解釋。在其核心,然而,集成是一個途徑促進意義。當我們真正整合在內容區域,我們連接,教學和評估兩個或兩個以上的標準與意圖和股本。這意味著,如果我們選擇一個共同的核心數學和科學標準的集成標準,這些標準都必須評估公平,故意給整個課。

這種一體化的巨大潛力的學生坐在教室裏等待不同的東西——因為,突然,他們的學習不再是位於筒倉。相反,學生可以使用大量的知識來選擇一個主點和整個內容區域內移動。覺得這像一個籃球場。有許多不同的地區連接球的知識與另一種類型的內容。集成允許玩家植物一隻腳,與任何策略效果最好讓球的知識在法院。

玩家1:閥杆

幹教育一直以來因深連接它將教學和學習。但是幹細胞不僅僅是機器人和編碼類。莖的有意的連接兩個或兩個以上的這些選擇內容區域驅動指令通過觀察、調查和解決問題。幹教育提供了一個教學和學習環境,不僅在科學教的技能,技術,工程和數學,也意味著連接這些技能通過解釋的核心流程,溝通、分析和合成。

這四個內容區域肯定是與當前的經濟驅動的基礎,有一定的局限性。真正STEM-focused教育中心在這四個領域。例如,它可能很難帶著幹到課堂語言藝術的完整性。畢竟,隻是包括和嵌入技術不會使一些“STEMified。”Instead, it's你使用這種技術如何作為一種促進創造意義的過程在你規定的結果。此外,遏製並不能考慮到不可思議的創造力和藝術元素,它為學生提供的工具開發最初的想法和解決方案。

玩家2:藝術集成

藝術集成是另一種方法,為學生提供了機會,同時探索多個內容區域。藝術集成吸引學生學習任何內容區域,通過藝術。這意味著,任何話題都可以教通過故意連接自然對齊藝術標準。所以學生可以閱讀諾曼·羅克韋爾畫使用共同核心聯盟標準和視覺藝術標準。此外,學生探索科學的方法可以通過音樂的元素。與幹細胞一樣,這種方法不是簡單的一個“插件”,但真正的連接一起教,評估公平的標準。學生能夠訪問能力、人才和流程學習藝術教室裏去探索其他主題和發展個人理解的內容區域。

藝術融合在它的方法也有一定的局限性,它很容易讓人誤解,很難從增強移動到真正的集成。藝術常常被用作增強的教訓(想想“影子盒”)而不是一個真正的連接和溝通理解。此外,必須指出藝術專家可以通過藝術集成好像藝術感到威脅正在教隻在教室裏,隻為了完成另一個標準。藝術集成可能發生隻有一個強大的藝術課程,專門的藝術課程,因為學生需要這些技能和流程之前從事一個集成的教訓。然而如果沒有專業發展,教師可以經常錯過這個關鍵因素。

玩家三:蒸汽

蒸汽是使用一種方法莖和藝術來促進學習這是技術和基於流程的。蒸汽彙集的關鍵部件,和鞋帶一起的原因。認為蒸汽通過整合網絡教學信息策劃中心,共享,探索和塑造成新的觀察方法,通過協作的冒險精神和創造力。這意味著學生們使用的技能和流程學習在科學、技術、工程、藝術和數學思考,問non-Googleable問題並解決問題。

蒸汽也警示元素。因為這種方法包括混合的技能通過創造性的方式和過程,真實的評價是很困難的。確保所有教學和評估的標準是解決完整性意味著評估必須明確和具體,經常使用評估準則。另外,蒸汽教訓可以變得笨拙,令人困惑的學生如果沒有發達的鏡頭聚焦的目的。

你選擇哪一條路都為你的教室,有一件事仍然是肯定的。集成是一個動詞。是不夠的觀點學習通過一個訪問點——你必須實際使用指向主你自己和你的學生連接到下一個級別的學習。隻有這樣,他們才能改變球賽。