基於項目的學習和遊戲化:兩個偉大的口味,偉大的在一起

通量的時候應該信號的一些實驗完美的學校。我自己的學校,例如,鼓勵更多的培養。

在我的房間,我們已經得到我的支持單位的超級英雄。籌集資金的同時,推出一個六年級的房間,七年級科學課上做的是一個國家公園搭配即將到來的玫瑰碗遊行主題,和一個活生生的博物館正在進行中在某些曆史教師的房間。

其他大型PBL實驗是將希望創建一個通用的學術經曆許多學生。基於課程我為我的新開發STEM-focused PBL的書,我引導學生走向發明大會,我邀請任何感興趣的老師參加。

因此,我現在有大約500名學生從每個主題區域通過本單位準備開始移動。但這樣一個熱情的回複是一個快樂的問題來解決。

通過PBL單位個性化踱來踱去

我怎麼每個學生的學習過程和節奏有個性?畢竟,何塞會被他帶進我的1:1課堂語言藝術老師和他的數學老師,當克裏斯蒂娜可能隻有她帶來的科學老師。

因此,我開始思考如何遊戲化有可能解決這一挑戰。盡管我不趨向於強調黨和金色星星點,我意識到“平整”可能適合這種實驗。

我做了我的研究,選定了一家名為Rezzly(以前稱為3 dgamelabs)。目前在測試模式下,專門從事高等教育遊戲化和個性化的老師PD。我使用它,然而,實現課程通過我的中學培養單位。

我學會了這個項目,我開始跟麗莎Dawley, Rezzly的首席執行官。她和她的團隊(有回答我的許多問題許多幫我教訓計劃在一個非常不同的方式。

如何準備一個Gamified PBL單位

準備一個gamified單元比準備你的傳統不同,線性模型。這裏有一些我學到的東西:

1。使用一個Web教案。遊戲化我的PBL單位意味著我不得不計劃的課程,而不是線性的。我使用Popplet顯示訂單課程變得可用,哪些是先決條件開放下一個級別的學習。我的教案看起來有點像這個:

所以課開始一個學生在他們的學習之旅。孩子們提交他們的作業,我批準(然後打開課程B和C)。B,一旦批準,開辟了D,等等。

每一堂課包含了不同的形式,比如視頻或定製的視頻,或一個活動從正式寫一個簡單的貢獻Padlet頁麵或Todaysmeet飼料。

因為它的在線——由課堂會議單位不關閉一次門鈴響了。學生可以通過教訓自己的節奏。

2。大量的學生選擇的計劃。我給很多的選擇如何通過單位學生進步。學生研究、開發場地,並建立3 d模型,而眾包建議口號,名字,和價格點。但他們不一定在相同的順序工作作為他們的鄰居。

他們有資源,了解基本的工程、設計、和寫作,搭建經驗幫助他們做出的決定導致大約定在五月。但是他們這樣做個性化的途徑。

Dawley強調遊戲化然後單位鼓勵學生選擇,因為:

3所示。獎勵內容證明和技能。我開發了檢查點來獎勵學生對學習內容和技能。當然,學生獲得了年級在一個正式的寫作任務,我得分,但他們也獲得徽章完成任務在一定數量的天內有效,由Rezzly跟蹤或參與peer-created調查。

這也影響我的課程設計。寒鴉認為遊戲化鼓勵教師”不僅思考課程目標也成就等社會技能“幫助一個朋友”或“發現並報告了一個錯誤的追求……任務鏈和成就給老師一個機製來開發這些股更深層次學習PBL中找到。”

我的獎勵反映這種新的鼓勵。學生可以獲得一個“關鍵的合作夥伴獎”“小題大作的徽章。”In amongst it all are assignments that are formally graded. After all, different incentives work for different students.

4所示。試驗首先通過一個學生的眼睛。我提前駕駛使用一小部分學生。六聯盟榮譽在特殊教育學生和11個學生駕駛的經驗,並給我反饋。通過與一小群,我看到如果我點不正確或分配應該不會授予徽章。

這是一個實驗的熱情。開發經驗你知道將參與和教育。冒險,玩的課程。