基於項目的學習很容易

“基於項目的學習是偉大的但它是太難為老師做的很好。”I have heard this belief stated more times than I can count. Is PBL really so difficult that only a select number of masterful teachers, innovative schools, and dynamic school leaders can pull off high quality projects? I don't think so.

鼓舞人心的教育者接受服務的績效方法教學、學習和評估通過強調大項目,我擔心我們勸阻老師和領導使用這種方法。作為學習者,我們需要麵對挑戰性但任務以獲得我們的充分接觸。酒吧設得太低是無聊和一個酒吧設置過高是艱巨的,為什麼我甚至開始這個任務會失敗嗎?

極大地增加學生和教師參與的數量基於項目的學習和性能評估我們需要突出的例子,是可以實現的。而不是要求教師成為課程的主設計師,我們應該鼓勵教師調整,或適應,他們目前的工作讓它更有績效的味道。這裏有一些例子想象的學校使用一些我們的教學設計原則:

學術嚴謹,問一個問題

除了從國家內容標準的映射,我們使用調查作為司機對於幾乎所有項目,單位和教訓。一個固體的物理老師實驗室的單位在橋上隻需要改變焦點。而不是配方實驗室產生結構性很強的橋梁,她可以問學生的問題,“什麼是最好的結構設計產生最強的橋嗎?”She can teach the content as she always has but now students will need to apply that knowledge to their bridge design. Not all of the bridge designs will be strong but many will. Most importantly, the students will own the content because they applied it.

平衡的評估——寫一篇文章的標題

像大多數十年級,想象學校的學生閱讀《殺死一隻知更鳥》。與大多數十年級,他們學習的評估將包括超過一個測試來衡量自己掌握的關於這部小說的事實。我們的學生被要求寫一個多頁的文本分析,要求學生批判性地思考這部小說通過分析文本,使推理,得出結論。學生的論文是評估使用常見的文本分析標題所共享的所有英語語言藝術教師。當然,這需要更多的時間學習和老師但是添加一篇文章需要批判性思維不是一個巨大的教師教學的挑戰。

積極探索和成人連接,進行麵試

設想要求學生寫一個熟練做好準備研究論文畢業。這可能是完全一個學術事件,但一個小轉折,學生將更多的參與和學習重要的大學和職業技能。在美國曆史課,老師要求學生采訪一個成年人,不是在學校,他是活著的曆史時期或被認為是一個內容專家,例如大學教授。

除了學習研究過程和曆史內容,學生學習如何找到資源和設置和行為和麵試。我們已經看到了這種方法注重細節和質量大幅上升——學生們希望他們的資源對他們的論文。

使教室更基於性能可以很簡單,比如問一個問題,寫一篇文章,進行了一次采訪。我不認為太硬,回報將是重要的學習者和教師。