介紹基於遊戲的學習

想象你是花20分鍾在遊戲板上坐著,看別人拿著每一場比賽,規則列表,並描述每個比賽的一部分。這個遊戲聽起來有趣嗎?你想玩嗎?

第一印象很重要!你是否與你的學生玩遊戲或第100次,第一次你如何“推出”或介紹遊戲很重要。沒有人喜歡一個“gamesplainer”站在它們之間,一段美好的時光。

你的工作作為一個老師在推出一個遊戲是讓遊戲做他們做的很好——創建的,身臨其境的體驗,玩家通過學習。這聽起來簡單,但我們發現,一個看似輕鬆遊戲推出的計劃。

選擇一個方法

在實踐中學習的不隻是球員。你要玩遊戲幾次,成人和孩子,直到你知道它。遊戲性測試與一小群好方法找出清晰的規則和說明。問自己:“什麼是最少的指令之前,我必須給他們可以開始?”

現在,您可以考慮你會把它介紹給你的類。我們看到許多老師推出了遊戲的方式。這方法將工作最適合你的遊戲?這裏有一些例子可以幫助你。

的魚缸

麗貝卡是推出一個為基礎的遊戲蘇格拉底的攻擊波她在八年級英語課。遊戲的目標是支持學生在發展中討論和論證能力。風格類似於蘇格拉底的研討會,學生參與討論合作和競爭。因為遊戲可以用任何文本或話題,麗貝卡的學生將在今年玩幾次。

麗貝卡使用魚缸的方法推出這款遊戲,因為它允許類手表,一起玩在一起,讓每個人都學習規則,一組從事玩。在一個魚缸,一小群學生(4 - 6,在這種情況下)坐在中間的房間,周圍其他人坐成一圈。圈內的學生給出一個主題和一組討論的問題。學生在外麵有記分卡識別同學應該表現出的技能(如使用證據支持一個想法而不是打斷),他們獎分行為中看到行動。

麗貝卡開關學生的魚缸每五分鍾,停下來問孩子們在外麵的評論和問題。如果魚缸意想不到的事情發生——例如,如果一個學生在規則中發現矛盾,困惑,或問問題,麗貝卡沒有預料到,她不認為它們是障礙。相反,她問學生工作和她在弄清楚該做什麼。

遊戲是高度可修改的係統。學生想提高他們或者讓他們更有趣神奇的創新者。這就是為什麼麗貝卡給學生空間一起找出規則和修改他們的方式效果會更好。30 - 40分鍾後,當所有的孩子都有過這樣的遊戲在某種程度上,他們不僅了解這個遊戲,但也發展戰略來實現學習目標。

玩在一起

利使用交互式數字遊戲叫曆史我們的使命她在七年級社會研究課。在這個遊戲中,學生們的鞋子放在打印機的學徒在1770年波士頓和遇到的愛國者和支持者在波士頓大屠殺。我們的目標是為學生選擇他們的忠誠所在。一路上,他們從事的移情和探索問題自由,平等,和視角。

利的學生玩“任務1:皇冠還是殖民地?”在一起。推出遊戲,她在smartboard項目,問一個學生,開始玩。作為學生導航遊戲,她問班上的其他同學來幫助他或她識別規則。她旋轉學生玩幾次,停止上課討論球員應該做出怎樣的選擇呢,為什麼。這種方法最合理的利,因為她可以玩在一起,參與學生的能力水平和類可以一起了解遊戲,贏的策略。

十五分鍾後,當單獨玩電腦,學生們能夠做出明智的選擇關於他們想玩和開始使用最小的援助。在此之前,利評論規則她已經創建了類在被尊重和適當地使用技術。作為學生,她循環房間和密切關注他們的訂婚水平——畢竟,她選擇了遊戲,因為她認為這是樂趣,除了幫助學生學習。如果他們看起來無聊,她問為什麼他們不感興趣的遊戲。這樣,她使用了收集信息的遊戲對學生的學習風格,偏好,和能力水平。

簡單的遊戲

亞瑟使用簡化遊戲策略和一個叫零在他的紙牌遊戲七年級數學類。這個很適合他,因為零是一個複雜的遊戲。如果他從完整版,有太多規則混淆的球員。簡化策略允許學生探索與自由的規則和想象力,並幫助他們理解這些複雜的規則和結構如此重要的原因。

零的學習目標是學生練習把大量分解成碎片和零雙結合數字加法逆元。在遊戲中,學生必須把正麵和負麵的號碼牌,看看他們是否可以“零”。In the full version of the game, students play in groups of four, combining and adding cards to make zero (-7 + 3 + 4 = 0). They can steal from and trade with other players, discard and pull from a central pile, and add up the cards' coin symbols to gain points.

但是第一和最簡單的版本,亞瑟隻是要求孩子在團隊中工作的兩把三張零他們在可能的情況下,和丟棄。在這個版本裏,他隻需要幾分鍾來解釋規則和讓學生玩。很快,學生們說他們想要結合更多的數字或竊取對方的卡片。他們可能會說,“我希望我能交易!”At that point, Arthur engages the class in a discussion about how trading would make the game more fun and interesting, and then introduces that option. This is how the class builds up to a full version of the game. He can also see which students are struggling with the most basic version and create differentiated groups when needed, allowing him to give out more complex cards to students who are ready.

基於遊戲的學習不僅僅是選擇正確的對你的課堂遊戲。它是關於為學生設計一個有意義的學習經曆。更多關於這種方法查看管理課堂遊戲和使用遊戲進行評估。

你如何推出遊戲在教室裏嗎?觀看視頻上麵的提示,然後分享你自己的技巧和方法在評論中推出一個遊戲!