學校Makerspaces:構建

如果你建立它,他們會來嗎?僅僅因為你創建一個makerspace(PDF)在你的學校並不能保證你的社區將擁抱它。學生所有個人選擇被傳統的教育模式可以被動和不知所措當麵對現實問題或設計的挑戰。學術被動是常見的在學校,學生接受多項選擇題測試內容,反芻。學生隻是想知道如何得到“a”。This type of learning does not stick.

老師會發現調解人的角色(或“指導一邊”)不舒服如果他們被用來作為“舞台上的聖人。”New technology in these spaces may be intimidating. Teachers need encouragement and professional development to change their mindsets and become facilitators of learning.

你如何改變你的文化,並確保你的嶄新的makerspace將使學生掌握21世紀技能嗎?你如何改變學生冷漠的文化鼓勵的心態在做什麼?遵循這些步驟和設計技巧來構建一個製作和主動學習的文化。

參與的學生

鼓勵和支持以學生為中心的工作。

發現學生熱衷於修補和製作,提供一個工作場所,幫助學生文檔和認證,然後繼續在整個過程中安撫他們。如果學生不知道問題解決,直接現實世界的挑戰。

建立一個在實踐中學習的文化。

第一天開始用一些簡單的像棉花糖的挑戰。使用設計思考管理項目,鼓勵學生做一些測試它,並重申。慶祝失敗,無論大小,通過堅持讓學生文檔(PDF)的學習結果。榮譽通過公開展示項目,結果身體通過畫廊經驗或通過一個類在線網站,推特或其他社交媒體。為您的項目在範圍、向你的政府許可使用走廊和公共空間。思考如何布置你的房間,和挑戰學生重新配置它,使它更適合他們的需求。製定物資,以便學生可以把事情本身沒有要求。這些小的變化可以使學生和他們的思維從被動轉向主動。

支持教育工作者

鼓勵製造商的“早期采用者”課程。

幫助他們連接到其他人做這個工作,你的學校內外。它是令人難以置信的強大的知道你並不孤單,和鼓舞人心的看到別人努力。讓他們分享,非正式或教師會議。

創建一個專業發展的一天。

發起一個夏季課程,幫助教師采用“邊指導”的心態。組織實地考察當地makerspace親身體驗空間的動態,讓你的同事低收入和高科技製造商項目。

一起寫課程。

使用集體提供反饋。通過讓教師新技術思維的例程(PDF),培育深厚的注意。安撫他們,他們不需要專家,並鼓勵他們嚐試第一個迭代,從學生的學習反饋。

“占領”空間

開始的地方。

破解一些現有空間:自己的教室,計算機實驗室,或圖書館的一個角落,可能成為天才吧。讓學生重新設計。與可移動的家具和白板變換一些房間,或者隻是重新排列已經存在,空間功能更好。

公開慶祝改變。

利用明亮牆圖形和way-finding標識促進新空間。如果可能的話,使用店麵窗戶促進好奇心和參與社區內的活動。學生工作,完成和過程中,應該突出顯示提高意識。鼓勵“所有權”的空間,讓老師和學生都重新配置它使用靈活,可移動的家具。

促進感官意識。

考慮視覺、聲音和觸摸在定義空間。學生可以創建大,嘈雜的地區或小、私人/安靜的附件與可移動的分區。顏色和照明可以用來激發或撫慰,創建不同的情緒。家具的範圍可以從柔軟,舒適的座椅,更耐用的組裏。頭頂的天花板照明可以補充任務照明創造更多親密的工作區域。

讓學生的熱情形成新的空間和宣布改變。我們都希望我們的學生為未來做好準備,和增量、有機變化確保你的學校將準備makerspace。

你創建了一個makerspace是跑來跑去你的學校?請告訴我們關於它的評論部分。