School-as-Studio浸泡學生創造性的解決問題

什麼學生完成,如果他們可以花一部分的k - 12教育的挑戰,他們常規的課堂外?教學和學習如何改變如果學校成為與專家互動的地方,使用專業工具,讓自己沉浸在協作解決問題和原型?

也出現了一些有趣的答案NuVu工作室占有的不顯眼的地方,一個是打破了原先的模具學校在繁忙的街道在劍橋,麻薩諸塞州。2010年由三個大膽的思想家從麻省理工學院,學校最初吸引學生從私立學校和家庭能夠負擔得起豐富經驗為他們的孩子。

但與公立學校開始認識NuVu作為一個盟友,和複製全球工作室模式的出現,這個創造性的想法孵化空間有機會從教育主流的邊緣。這裏有一些外賣從最近的一次訪問。

創造力與約束

近50名學生參加NuVu全職在常規學年。這意味著他們“做”中學或高中在一個沒有傳統的multiage設置類。有些來三個月;別人呆多年。學生獲得選修課學分通過選擇從選擇兩周工作室主題故意設計的交叉學科。(一些高中學生也參加在線課程來滿足額外的學術要求。)最近的項目側重於從生物技術未來的時尚。

NuVu聯合創始人兼首席創意官薩巴Ghole描述了工作室的方式:“我們故意混合年齡和年級水平。我們希望不同的觀點和技能在每個工作室。我們從一個主題開始三個月,開發設計簡介,內容構建,然後帶來方便有趣的人。”

例如,最近三個月廣泛關注的健康話題。一個工作室把注意力集中在解決低收入青年的需求與腦癱。“我們的學生如何設計產品,這套,青年觀眾或衣服嗎?我們理療師和醫生指導學生幫助肋骨疼痛點,”Ghole解釋道。

更多的見解來自一個家庭在墨西哥的女兒腦癱。研究和Skype麵試更好地理解後的健康問題和用戶體驗,一組NuVu學生設計一種改進的背心。“現有的醜陋。用戶想要的功能,也時尚,”Ghole說。另一個團隊設計了一個穩定的手撐可連接的工具(3 d打印機打印)繪畫。

今年6月,NuVu學生將前往蒙特雷,墨西哥,現場測試他們的產品。“這是一個真正的問題,真正的觀眾。理論與實際的結果,”Ghole說。

文化批判

NuVu通過設計過程——質疑,學生學習研究、建模、原型、根據反饋和改進他們的工作。他們也溝通他們的想法通過最終的報告和記錄他們的學習投資組合。

“批判文化是一種新的和不舒服的空間很多學生當他們到達時,“Ghole承認。教練緩解新人到流程,從學生操作使用Photoshop的自畫像。當學生可以看到他們的工作與反饋和修正,提高“然後它變得直觀,”她說。

設計過程和工作室文化是學習經驗的基礎,但這並不意味著每一個項目都以同樣的方式展開。“過程是混亂的,”Ghole承認,“會有變化基於你開始的地方。這不是一個公式”。

納撒尼爾,一個高中生在NuVu完成他的第二年,說他不明白當他到達工作室模型。“起初,批判覺得人身攻擊,”他承認。“最終,我意識到教練批評我的想法,不是我。”Having opportunities to refine his work based on feedback has been a welcome change from the more traditional schools he attended in the past. "At my old schools, your work was either right or wrong. There was no revision, and nothing was about the real world."

納撒尼爾已經工作室在一係列廣泛的話題,從多媒體動畫設計假肢手的化學食品。他是許多學生發達之一Ghole所說的“創造性的信心”在他們的時間在NuVu。和一個令人印象深刻的組合文件學習,他計劃推動大學研究工業設計和工程。

攻擊你的輪椅

盡管Ghole和團隊帶頭策劃工作室的經驗,他們對學生開放的建議。

一個“黑客你的輪椅”工作室是因為穆罕默德·賽義德的一個建議,一個學生轉移到NuVu去年秋天從附近的公立高中。設計的適應他和他的隊友已經使他的輪椅更容易推動,從潮濕的天氣能更好地保護他。使用3 d打印機和車間工具、學生發展計劃可互換的組件。

例如,一個“萬能的手臂”使輪椅用戶穩定的攝像機或攜帶一杯茶沒有晃動——兩種需求,賽義德。他和隊友Kaitlin裏德展示了他們創新的解決方案奧巴馬總統在最近白宮科學公平的。

輪椅黑客“使生活更容易,”賽義德解釋道,“和看起來很酷”。The last thing a teen wants, he adds, is for his wheelchair to look like an infant stroller. The NuVu team has made the plans open source so that other wheelchair users can hack their own equipment. Already, Sayed is imagining a futuristic wheelchair that can fly. "Creative people are meant to change the world," he says, "not take tests."

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到更廣闊的世界

創造力和活力,燃料的學習經驗NuVu開始傳播到遙遠的角落。通過一個長期合作的美國學校孟買、Ghole經常帶來了高度專業化的團隊NuVu教練到孟買,印度。

今年早些時候,ASB中學生參加了一個身臨其境,為期四天的經驗稱為Studio 6。他們可以選擇從11個工作室的話題,如設計遊戲改善全球健康,生產對孟買的紀錄片,構成電子音樂講故事,或者使得公共空間藝術。每個工作室都分配一個NuVu教練與深度內容的專業知識,如醫生了解全球大流行,加上普通教室教師來幫助管理學習經驗。

對於教師和學生來說,工作室從school-as-usual 6提供了一個改變。對於員工,本周提供上下文來實現教學實踐,比如基於項目的學習,設計思維,跨學科學習,製定和修改。對於學生來說,經驗是有趣的因素,但不是絨毛。

皮普柯蒂斯ASB中學的校長說,每個工作室映射到重要的學習目標,包括21世紀技能如協作和創造力。學生反思自己的增長,接受同行的反饋,和由教練和評估教師。(讀柯蒂斯的反思Studio 6在ASB雜誌的發展,未來遠期)。

值得考慮的

有想法,其他學校可能借用NuVu ?這裏有幾個需要考慮。

如果你的學校正考慮轉向PBL,設計思維,或跨學科學習,短期工作室的經驗可能會給老師們一個機會來測試這些教學策略。你怎麼可能連接一個短期的工作室經驗與專業學習目標?學校領導怎麼能幫助老師準備一個成功的經曆嗎?

你的學校鼓勵“批判文化”嗎?如何幫助學生理解,形成性評價和修訂將幫助他們產生更高質量的結果和達到自己的學習目標?

你鼓勵學生反思他們的解決問題的過程?考慮不同的方式,學生們可能會抓住他們的倒影,如博客、相冊、草圖、或視頻的工作進展。beplay体育博彩(見例子NuVu網站,包括這些思考輪椅項目)。

你如何與專家?NuVu一直有意發展的首選列表內容來自不同領域的專家享受與學生分享他們所知道的。你如何開發自己的網絡內容的專家?請在下麵的評論欄中分享你的建議。