選取和共同核心,第二部分:為什麼情感詞彙很重要
在我以前的博客,“連接選取和共同核心,第一部分,”我寫了關於共同核心(ccs)隱式依賴SEL-related教育學如果我們希望我們的孩子是大學畢業,職業,和貢獻準備好了。在這裏,在兩個部分中,我將重點放在情感詞彙對學術和人際關係的成功至關重要。
過去的這個周末,我閱讀蘇斯博士的書,我可以閱讀和我閉著眼睛,我almost-four-year-old孫子,哈利。在許多點,我指了指人物和問他,“你認為他們是如何感覺?”His responses were almost always on target (of course!) and he was also open to my pushing him a little bit, so that when I asked how else the star of the book, The Cat, might be feeling, he had an occasional answer and also acknowledged my suggestions.
例如,有一次,哈利開始擔心年輕的貓盯著一些令人驚異找生物。當我問他是否也可能會感到驚訝,哈利看著頁麵,然後同意了,當我問為什麼,他想出了一個答案,一個幾乎四歲。
但也許最重要的例子是當蘇斯博士有一幅畫在一個生物的故事生氣,我問哈利他如何能告訴人瘋了。毫不猶豫地,他指著人物的下巴,說:“那就是下巴。”And so it was -- a very crinkled mouth and chin expression.
所以我是一個驕傲的祖父。但是我在做什麼和他的哈利是自覺的建築元素的社會性能力有著巨大的學術和人際意義;我是幫助建立他的情感詞彙。在日常生活中,哈利必須理解父母的情緒狀態,他的老師,他的同行,雖然他有很多鬆,他的祖父母。但是世界並不給每個人都無條件的積極regard-levels鬆弛。所以,哈利——今天每個孩子成長需要情緒上的修養,這從詞彙開始。
詞彙,一個公分母
ccs需要學生更深入地參與複雜的文本比大多數在過去的教育處理。但“閱讀”的任務也有額外的挑戰,必須清楚地理解詞彙,不僅從上下文推斷,和作者的角色和聲音和他或她的角度來看,必須考慮和寫作的目的。
將會有更多的機會用反光的期刊,包括意見和感受一個人閱讀和討論。想象這些反射將有限當學生情感的詞彙量非常有限。
毫無疑問:詞彙是重要的每一個內容區域。詞彙不僅代表單詞的定義。詞彙是指構造的標簽,通常複雜的結構,理解日益多層的現實需要。這些寫情感詞彙,情感識別和情感意識都同意簡化的情感——使用瘋了,悲傷和高興主要標簽自我和他人的情緒狀態,是高度問題。這種簡化模糊理解很重要的細微差別在關係和情況下成功他們顯然和導航。
此外,建設性地思考和行動的能力,當我們“瘋狂”是比當我們更有限的“沮喪”,“困惑”,“生氣”,甚至“放下”,都是替代和更可能準確的標簽附著情況比“瘋了。”
同樣,感知,一個是“瘋了”你(例如,他們可能會在你失望)沒收的可能性,可能出現更準確的情感標簽。有很多行為的影響,在教室裏,這就是為什麼技能情感詞彙的領域是如此強烈關注的課程促進社會性和個性發展。
在教室裏
不管年齡的學生你教什麼,或你的主題領域的焦點是什麼,采取措施來構建學生的情感詞彙。正式你可以,但是你也可以完成很多非正式的,像我一樣,哈利:
- 當學生有困難,讓他們幾個方法來描述他們是如何感覺。
- 當學生有分歧,問他們對其他學生的感受,以及他們如何能告訴他們如何感覺。
- 分配新的情感詞對兒童使用顯式地寫作業。
- 鼓勵學生擴大他們的情緒反映反射時寫作或日誌記錄。
- 閱讀或觀看視頻時,特別注意作者和導演如何表達情感,beplay体育博彩直接和間接地用文字,圖片,手勢,設置,和聲音。
請把你的想法加到列表中。我們欠我們的學生,和子孫後代,幫助他們建立這對大學生基本技能,職業生涯,準備和貢獻。