五個簡單的技術來整合社會和情感學習

注意:瑪麗凱特土地教蒙特梭利等級4 - 6,是我們新的主持人社會和情感學習組。她有一些優秀的想法和多年的工作經驗選取。我們希望你能參加我們的一些實用、支持和鼓舞人心的討論。

當我第一次開始工作領域的社會/情感學習超過20年前,這個詞選取尚未發明,這使它有一些困難和老師和家長談談促進這些技能。從那時起,教育領域的發展,大多數教育工作者意識到重要的心理方麵的學習環境可以,個別學生的進步以及團隊凝聚力。雖然我們想跳起來歡呼,這實際上可能是一個更危險的情況對我們的領域比我們迄今為止經曆了總默默無聞。

避免了湯的效果

我們有可能成為湯的教育概念。如果這是我們的“15分鍾”我們需要準備使用它的方式選取成為一個預期的課程特性,而不是一個時髦的,但短暫的重點是遺忘的改革努力往前移動。也許最好的辦法是幫助教師獲得實踐促進社會/情感學習以及簡化日常教學。下麵是一些常用的選取技術有潛力成為教師自我由於其效用和利益他們從學生調用。

技巧1:實施定期類會議

常規類會議允許學生和他們的老師麵對麵的開會討論挑戰促進學生的責任和體貼。會議可以發育適合3或4,如果他們的孩子保持簡短和學生有積極的作用。經常在最年輕的年齡類會議涉及學生展示或練習某些社交技巧(打招呼,道歉,請求,等等)。隨著孩子的成長,他們更積極的參加會議。年紀大的學生選擇會議主題和幫助建立會議程序。一旦學生達到上小學,他們可以開始獨立協調會議。beplay体育吧初中和高中學生有時甚至正式會議,使用羅伯茨規則為指導的過程。

技巧2:使用衝突解決教解決問題的能力

有一個協議,學生可以使用它來引導討論人際衝突有助於學生以積極的方式處理分歧。衝突是不可避免的一部分人類互動。老師經常擔心時間處理人際衝突將搶劫學生時間的任務。目標是經常停止衝突的情況下盡快回到真正的業務。學習解決衝突的策略帶來了人際衝突的領域“故意課程”,提供了合法的時間我們花學習這些技能。當開發解決問題的技術被視為健康發展的一個重要方麵,我們人際關係的挑戰不再幹擾和顏色的有意義的學習機會。我們將談論更多關於具體的衝突解決策略Edutopia的社會和情感學習小組。

技巧3:使用情感夾層

學生看到他們的教室作為一個避難所來學校與光的步驟,預測他們與同學和老師的互動。我們可以幫助促進這種溫暖的開始和結束每個學校一天有個人聯係。這不必是一個複雜的或耗時的儀式。它可以簡單地提供一個溫暖的問候,歡迎每個人早上到達,然後關閉短反射圈之前解雇。有些教室喜歡指定一個學生為官方的迎賓。學生享受建議關閉組的主題,這可以成為一個偉大的時間來關注豐富事件類正計劃在不久的將來。這個練習的主要思想是幫助學生注意自己的工作的重要性,並為他們所有的生活的影響。

技巧4:在自己建立情感資本

也許最重要的一個老師能促進健康的選取發展他或她做準備。當我們的情感平衡和感到欣賞和重視,我們正在為我們的學生能夠更好地存在和支持他們的增長。減壓技術和積極的社團的關係幫助我們感受到平靜和自信。我們構建情感資本為自己照顧我們自己的需求。

技巧5:在我們的孩子建立情感資本

我們也可以為孩子建立資本通過我們與他們交互。我們每一次有機會與孩子交流,我們可以使用交互支持孩子。支持消息(比如注意積極的行為,並鼓勵建議)交流學生在正確的軌道上,導致更大的學生信心。這些類型的互動幫助學生相信他們的老師,讓我們走得更近。當衝突出現時,這種關係的力量往往會決定學生的水平將從事誠實的對話框。如果我們能想到的互動作為一個銀行係統,我們要確保我們已經做了很多的存款(情感支持的通信)與取款的數量我們需要自我控製與合作(請求)。學生的帳戶透支了生命可能需要許多存款一個撤軍之前的預期。

許多這些想法被教育者廣泛實踐,即使沒有意識到他們促進選取。豐富的classroom-tested思想存在,全國各地的教師可能包括在他們的工作如果他們意識到安逸和這些概念教學的重要性。我們崛起的挑戰的方式傳播這個信息可以確定選取褪色成背景,或移動到這波改革的前沿,成為各級課程的一個重要方麵。如果老師認為這些想法越來越因為他們努力讓課堂更加順暢和徹底地滿足學生的需要,他們將采取選取友好實踐。

這是一個選取從業者的關鍵時刻。請加入我的社會和情感學習小組探索特定的方式來促進這些重要思想。我們正在創建一個維基檔案信息共享在這個組,這樣新的參與者對項目背景和實踐有助於其他用戶。讓我們在分享的具體技術的挑戰我們使用類會議,解決衝突,促進教師和學生情感上的平衡。