一個起點,以確保學生在線隱私

我們的社會在關於個人隱私的問題。激烈的辯論發生在主題的範圍從政府是否應該被允許進行質量監視公民的公司應該被允許收集的信息基於一個人的電腦活動,他們應該被允許做什麼。也有個人數據的安全的擔憂——考慮到數據破壞目標去年。

和聯邦政府要求各州製定縱向跟蹤係統的學生經常使用第三方供應商,以及教育技術的使用,數據跟蹤能力增長教學和信息存儲的目的,隱私的爭論開始滲透教育社區,也應該考慮到孩子的脆弱的自然隱私問題和問題是否學校、學區和州正確監控這些問題(或有能力這樣做)。但無非是inBloom崩潰看到真正的影響,學生隱私問題對教育部門。

一個複雜的問題

2014年1月由常識媒體公布的注冊選民的調查發現,90%的受訪者非常或有些關心與non-educational私營企業利益能夠訪問和使用學生的個人信息。然而大多數不知道非常(32%)或一無所有(30%)目前學校如何收集、使用、存儲並摧毀學生數據,包括信息,如社會安全號碼、成績和行為和考勤記錄。

對此,教師們應該如何解決公眾的擔憂呢?非常謹慎,部分原因是這是一個新興的問題中,許多教育工作者並不精通的。

甚至找到一個起點在討論學生隱私能承受得起。不同類型的教育技術采集不同類型的數據,並將那些數據為不同的目的。有許多不同類型的風險與學生相關的數據。很容易看到一個隱私風險考慮到地區從學生的學校記錄存儲的個人信息。但許多教育中使用的移動應用程序存儲和使用學生數據,做許多電腦程序用於個性化學習的目標學生的個人技術水平和興趣。

雲中的數據法律和政策指導,學校董事會最近發布的全國學校董事會協會(NSBA),筆記的可能性(其他):

• 數據泄露造成的錯誤配置、補丁和更新,或軟件病毒或攻擊
• 由用戶數據丟失,故意與否,公開信息共享或發送它
• 個人身份數據和元數據的收集和聚合為潛在的使用在廣告和銷售給第三方

更加複雜的情況是,政府在州,聯邦和地方水平,將學生隱私,因此在該地區法律法規可能會很快改變。在2014年6月在國家數字化學習研討會立法,全國州議會委員會的代表表示,他們仍較108年跟蹤相關賬單數據安全和隱私在35個州,與20多個法案頒布日期。

還有一些學生隱私相關的聯邦法律,其中之一是40歲的家庭教育權利和隱私法案(FERPA),近年來經曆了監管的變化,一些人聲稱已經削弱了它。也有擔心FERPA不應對數字時代的挑戰,和5月兩個美國參議員發布了一個草案一項法案,該法案將修改它。

在維護學生隱私的最佳實踐

兩個最近的文檔——NSBA雲中的數據和美國教育部的保護學生隱私同時使用在線教育服務——提供良好的介紹在雲計算時代學生隱私的問題。同時還提供實用技巧來幫助保護學生的隱私。雖然這些技巧是針對該地區水平,這是至關重要的,所有教育者——教師、校長、學校輔導員和其他人——理解的影響。這些建議包括:

• 確定針對首席隱私官(CPO)或一組針對負責的人的隱私
• 意識到目前正在使用的在線教育服務和學生在多大程度上的數據使用和保護在這些服務——進行針對審計
• 持續、清晰並定期與學生、家長和社區對隱私權和地區政策和實踐對於學生數據隱私(一個資源,每一位父母都應該問什麼教育數據,簡要從國家PTA和教育者所使用的數據質量活動,可以識別一些父母的最大擔憂隱私)
• 發展政策和程序來評估和批準提出在線教育服務,使用書麵合同或法律協議在可能的情況下,行使謹慎當被迫選擇接受一個提供者的服務條款(TOS)或不使用一個消費者應用程序
• 培訓員工,以確保一致的實現地區的關於學生隱私政策和程序
• 維護意識相關的聯邦、州、部落或當地法律

另一個資源幫助區級教育工作者保持學生隱私iKeepSafe數字合規和學生隱私:學校係統的路線圖。

一條關於課堂教師注意

這些指導原則可以理解為限製個體教師選擇的教育應用。引用數據在雲中,“個人課堂教師不應該單方麵做決定關於在線服務的實現”。And the Department of Education suggests limiting the authority to accept TOS and develop policies outlining when individual teachers may download and use "Click-Wrap" software.

但地區采用了強大的隱私政策也應該程序允許教師建議應用程序或其他在線教育服務,他們願意使用(或學生使用)。盡管過程可能減緩的引入應用到學習環境,希望老師提供平和的心態,誰會知道應用程序已正確審查關於學生的隱私。

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