學校的戰略勢在必行:技術連接器

學校會更容易為管理員和教師如果技術是離開了教室的牆外。技術帶來重大的和令人沮喪的障礙學生的學習。範圍包括基礎設施等問題無線連接、印刷困難,投影儀故障、學生行為的挑戰,並幫助父母在家庭環境和移動技術。教師培訓和持續的支持的核心灌輸一個成功的數字轉換。和高質量的主教師是必要的,以確保技術是用來深化學生的學習。

然而,采用曲線可能會很慢,不均勻,充滿了起起落落。

蘇珊•平克在最近的專欄《紐約時報》,問,“可以的學生有太多的技術?”She questions the need for widespread technology adoption and cautions us to look carefully at the evidence about whether technology adoption transforms learning. She invokes the phrase, "drive-by education" to describe programs where "adults distribute the laptops and then walk away."

如果這是學校所采取的方式,然後她的權利問題的有效性做出更多的推動技術學校,與奧巴馬總統的號召,培養學生的“競爭日益激烈的世界”,通過“一個自由和開放的互聯網”,“[s]其擴展到每一個教室和社區。”

開辟新途徑學習

如果我們改變為什麼的問題必須學校采用的技術,增加緊迫感,我們獲得更深入了解為什麼學校應該開發深思熟慮的,有意的,有意義的方法利用科技使學習更有效率,組織,並最終轉換。

在麻省理工學院斯隆管理評論邁克爾·菲茨傑拉德引用“麻省理工學院斯隆管理評論和凱捷谘詢的研究”,“發現公司現在麵臨著一個數字命令:采用新技術有效,否則將麵臨競爭淘汰。”

執行摘要的研究中,作者指出:“技術的承諾不是簡單的自動化流程,但新開航線的經營方式。”This first step, "to automate processes," should not be underestimated.

在學校繼續努力技術融入學習,他們解決幾個關鍵問題和結構:

1。清理電線。

這是未來成功的關鍵。如果牆壁後麵的電線是複雜和混亂,教師和學生的課堂體驗將是相同的。將時間和資源對確保smoothly-functioning係統是至關重要的。這一部分的工作應當是不可見的,但它是所有未來成功的支柱。教師和學生快失去信心,如果他們將麵臨日常不滿連接或印刷問題。

2。找到合適的LMS(學習管理係統)。

再一次,這不是一件小事。LMS應該直觀,易於使用,並提供機會,使學習更有條理,更有效率——其采用的第一階段。Schoology是一個係統,吸引學生和老師,因為用戶界麵(UI)類似於Facebook。教師可以發布任務,創建學習的日曆,職務等級和實時反饋為學生檢查。Schoology對每個類也有一個易於使用的網上論壇,學生可以發布問題同齡人和答案,創建一個點對點的學習環境。它可以主要網關信息如果學生和教師如何選擇使用它——這說明了為什麼學校需要花時間和資源以確保所有利益相關者了解如何使用LMS。

3所示。團隊合作是關鍵。

教師在不同的組合結構可以加快采用協同工作,隨著學習跨越駐留在一個團隊而不是個人或部門。當教師協作模型,學生看到老師一起工作來創建解決方案。

4所示。問學生。

有疑問時,問學生。如果不是在教室裏工作,或者如果一個LMS的功能還不清楚,學生就有可能被迫嚐試或玩工具,使其更好地發揮作用。

5。改變你的技能。

教計算機編程、計算思維和編碼是一個必須為學校。學生們自己解決這些技能以外的學校。學校必須把這些學生完成課程和技能。

6。創建一個makerspace。

學生在學校需要一個地方修改,探索,拆除和重新組裝技術的硬件。和老師在這些空間需要一個網絡的其他教育者幫助為學生創造機會。麻省理工學院的工廠實驗室提供了一個藍圖。這裏的關鍵是,探索並不是孤立地完成,但是通過網絡和共享是最成功的。

7所示。使在線學習。

學生需要一個在線課程的經驗,讓他們連接在學校牆壁之外,與其他思想家們在不同的社區,然後把學習回到他們自己的社區。在線課程可以為學生和老師開放通路,並增加連接的機會。關鍵是深化學習通過訪問和利用網絡空間。

8。教數字倫理和公民身份。

文化在數字技術開發和保護是至關重要的。學校需要時間和空間與學生和家長交談,促進積極的同儕壓力的使用技術。常識媒體已經開發了一些很棒的,實際材料給學校使用的連接家庭模塊,其中包括如何建立和運行一個青少年小組以及如何使用案例研究與父母交談。

放大我們的精神力量

為什麼經曆所有這些麻煩嗎?

因為我們必須有勇氣進入數字領域與學生準備為未來的我們還不知道或理解。我們正在建設平台的學習,學生能夠看到,使連接在不同的內容和學科領域,在這些領域與技術作為橋梁。

羅莉的腳腕,寫在哈佛的Ed雜誌大衛·帕金斯,討論的工作》的作者未來的智慧:

技術使學生“連接到其他的事情。”That is an essential skill for the future. There are many layers for schools to put in place to connect the synapses with technology. And in the hands of capable, passionate, and supported teachers, these synapses will be connected.

Erik Brynjolfss和Andrew McAfee寫第二個機器時代:

所以學校的問題變成了:“我們如何不參與技術?”