學生選擇導致學生的聲音

我理解學校學習將第一次有人給了我一個機會來設計一個自己的項目。這高中項目,我的校區環境審計,成了我的激情。我呆夜不能寐研究、會見不同的專家,並最終提出了一個提議的改革我們的學校董事會。第一次在我的生活中,學校沒有尋找到滿足他人的需求——它是關於工作,我相信。

為什麼選擇?

學習,學生選擇充分為學生提供了一個途徑,真正重要的投資在質量工作。參與學習設計允許學生自行使意義的內容條款。

有些時候學生有能力去追求自己的激情和獨立創建項目,和其他時候,學生可選擇在較小,但有意義,方法。參數的選擇取決於學校的周期,具體學生,項目,和許多其他因素。不管的情況下,保持關注學生選擇有助於創造學習環境的意義,學生的聲音。

我的幾個同事科學領導學院在費城大方地分享創意的例子不同,他們在教室裏學生選擇結構:

Meenoo支教學生英語:

布拉德·拉蒂默教學生數學:

馬特·凱教學生英語:

最後一個例子:

美國政府在我的教室,我的12年級學生今年開始調查民主和教育。單位開始通過檢查和拆包不同的定義和理解的民主。在團體,學生畫他們的民主教育的願景。單位繼續閱讀,視頻,和討論,旨在拓寬學生的視野和知識教育,民主,和當beplay体育博彩前的危機在費城的公立學校。然後學生設計並創建了數字故事相關主題的選擇。(視頻和一個項目的集合描述可以在這裏看beplay体育博彩到)。視頻中的內容展示了各種不同學生的興趣和beplay体育博彩熱情。不同的視頻格式提供洞察創造力,結果從一個項目,提供靈活性和選擇一組結構內。

選擇,聲音,和激情

學校工作當學生有機會生產高質量工作的問題。教育工作,當人們有機會發現和發展unaccessed或未知的聲音和技能。羅爾蒂深刻地描述了這種“沉默的轉變成語言和行動作為一種自我暴露的行為。”Opportunities for flexibility and choice assist learners in finding passion, voice,和通過他們的工作啟示。