最大的學生告訴我撒謊(以及如何扭轉局麵)
很容易說,學生對老師撒謊。坦率地說,每個人,包括老師,有一個謊言,這些謊言讓教育過程能順利進行。例如,當成年人說他們與學生發展的規則,很可能學生經常製定規則,老師已經想到了。或者,當成年人說學生不能用洗手間,在一天的某些部分“僅僅因為”,而不是“因為走廊很擁擠,我不希望你分心的課在教室裏,“這隻是一個micro-fib拚貼的小謊,我們告訴孩子。
但我把今天是討論學生告訴謊言,特別是那些阻止他們成長為最好的學生。
“我不能這麼做!”
這句話也許是最壞的罪犯,我們有層次,我們應該解開。如果學生經常說,他們可以阻止自己給一個誠實的努力對學習材料。學生開始回落而老師解釋說,從文化學的材料,這可能已經從更含蓄、建構主義的解釋,直接“這是你做什麼!”
因此,它也可以作為一個信號老師,也許學生不能學習材料。老師,人類和30名學生,將工作重心,讓學生自己的設備,而不是堅持,“盡你最大的努力。”The teacher might stay away from the student, hovering over and hoping that her or she will come back into the fold again. The student often won't.
討論“我不能這麼做”一般可以分為三個層次:
- 他們真的不懂材料。
- 他們有一個漫長的一天,就沒有精力去工作。
- 目前他們有一個在家裏,讓他們。
有水平,以“我不能這麼做”,不要討論,。目前的討論缺乏努力專注於“勇氣”,治療缺乏努力,有很好的理由。保羅艱難的書孩子們如何成功:勇氣、好奇心和字符的隱藏力量給你一個感覺,他相信,有了正確的水平的努力和幫助的努力轉化為成功的條件,任何一個孩子可以克服他或她的性格。
然而對於一些人來說,意味著參數發生了變化,而不是試圖解決結構和教育問題在我們的學校中,我們應該關注隻有在我們的學生支持的態度。如果他們足夠努力,這個論點,如果他們工作時間更長,比同齡人,他們也將克服巨大困難和獲得適當的教育。
在某種程度上,我相信這一點,因為我是一個貧困社區的產物。我有幸去好的公立和私立學校(包括頭部開始)在我成長的歲月。有足夠的努力,我的罩,隻有教社區類似於一個我曾經住過的地方。我的教學反映了這一點。我有很高的期望對我的學生,我記住我應該問問題之前感情上大發雷霆在學生缺乏遵守作業。
理解策略
因此,這裏有一些解決方案的學生說,“我不能這樣做!”
1。問為什麼之前的一切。
不要隻問,“為什麼?”,讓答案徘徊。通常,學生隻會說,“因為我不喜歡。”Your next question could be, "What part做你得到了什麼?”Once you reach the point where they're unsure, ask follow-up questions from that point onward. Push for them to answer questions rather than listen to your personal line of reasoning out the material. If they can vocalize the process and demonstrate understanding before you take them through it step by step, then let them do it. And keep asking why in the meantime.
2。給優惠合理。
我的一些學生隻需要一個真正的突破。這不是要軟,但我盡量不運行我的教室就像一個監獄。如果成年人不斷地衝擊著他們的演講他們叫教訓,那麼這些學生有一個完全被動的教育經驗,不允許他們獨立思考。如果你看到一個學生看起來疲倦或難以集中,堅決要求他或她休息來呼吸。讓學生再次休息小可能會激勵他們。
3所示。修改你如何教以及他們如何學習。
追求更高的標準,嚴謹和責任往往意味著我們學生的人性被推到路邊一些教室。我們試著強迫學生去看材料我們估計考試組織者會的方式,而不是開發經驗,為盡可能多的學生工作。例如,而不是使用教科書的定義,讓學生創建解釋詞語。這些解釋應該盡可能接近您將創建的定義。
4所示。教學生的藝術好問題。
不像我的很多同事,我做相信聰明的問題(和not-so-smart問題)。我們應該教學生如何提問澄清,解釋或改進的意義。學生們問了很多問題,我們應該鼓勵他們提問的習慣。然而,我們可以區分能增值的問一個問題,這個問題不存在。
在一起,這意味著我們隻能控製自己的行為作為教育者在教室裏。我們可以教學生堅持。我們可以教學生努力工作,看到他們的努力學習的成果。我們可以讓他們將這些對他們的生活的態度。
我們作為教育者必須記住他們所帶來的巨大的個人經曆為類,特別是如果他們不明白我們要教他們。有時候,有很多事情他們得不到的原因我們不能想象,這是我們的工作提供支持。