如何結束項目高調

我的以前的文章集中在基於項目的學習,以便項目計劃條目事件發射與學生的好奇心完全參與。今天,讓我們專注於項目的其他重要的書擋。最終事件是當學生分享他們的調查的產品或結果,接收反饋,慶祝他們的學習。

當然,許多開始和結論之間發生。看更多的帖子Edutopia夏季PD係列中,將解決主動學習策略和教師在PBL便利化。

最後記住

“從最後記住”是基於項目的學習的一再重複。格蘭特和傑,麥克泰《整合的合作者了解設計向後,調用這個方法的設計。•威金斯解釋說在采訪Edutopia逆向設計導致教師專注於重要的學習目標設計項目。他闡述了:

在項目的高潮,學生展示他們所學到的產品,性能,或報告。測試,而不是問他們召回信息,它們是合成思想和構建他們已經學會了創造新的東西。這真實的評估奠定了基礎,導致學生你想象的“結束”在項目的開始。

一個警告:你可能不知道學生如何展示他們的學習。相同的項目可能產生學生做視頻,公共演講,或藝術創作。beplay体育博彩讓學生做出選擇的空間,隻要他們的選擇結合學習目標選擇。

當你考慮選擇最終產品和你計劃如何評估他們,想想自己的紀律。什麼樣的產品你會期望從一個生物學家,詩人,物理學家和社會科學家?專業人士從這些字段,該怎麼做,或執行?他們的工作評價如何?的聯盟至關重要的學校提出了一個廣泛的產品啟動你的思考。

外麵的世界

與聽眾分享最終產品帶給學生有價值的反饋和一個機會反思他們所學到的。它還增加了PBL的實戰經驗,聯係學生課堂以外的世界。

邁克·賴利在跨學科的教九年級學生設計和技術中心拉尼爾高中糖山,格魯吉亞。在工作室工作環境,他的學生產生各種創意產品來展示他們的學習。今年早些時候,是時候讓他們分享項目的結果,結合詩歌和音樂,他們從人誰知道突然訪問卓越的聲音。

曾創作歌手Montell喬丹(記錄了# 1“這是我們如何做”)坐下來與學生在學校最先進的音樂技術實驗室。“聽後,他提出每個歌讚美和建設性的評論,“賴利CDAT博客上的回憶說。排隊需要努力專家願意回顧學生演講,但賴利看到第一手的動機,“真實”的觀眾給了他的學生。

學生分享他們的最終產品的另一個例子,一個社區的觀眾,觀看視頻剖析項目:動能難題,Edutopia學校的係列工作。

準備演講

展示一個真實的觀眾不僅是激勵學生,但是可以學習更深。當學生公開展示他們的工作,他們發現的應對挑戰問題和接受建設性的批評。他們還獲得實際經驗在使用他們的溝通技巧在清晰和簡明的想法。

有時,學生們發現他們的努力導致實際行動。六傑納西社區特許學校,一個遠征學習學校在羅切斯特,紐約,與市議會分享他們的研究,得到了一些結果。他們的項目是關於城市更新:如何振興re-watering部分社區的伊利運河,一旦穿過城市中心。他們宣傳扮演了一個角色在開始一個數百萬美元的城市更新工作。看到樣品的學生最後的演講遠征學習項目畫廊。

充分利用這些機會,確保觀眾知道你問他們在展示活動。巴克教育研究所提供了一個觀眾的反饋形式,連同其他下載工具和資源,作為自導教程的一部分,培養自己動手。

你的學生經曆最終事件有什麼反應?你準備好學生和觀眾充分利用這些事件?請分享你的例子和想法。

更多的資源

關於展示事件的更多想法和其他方麵的基於項目的學習,下載免費Edutopia指南,評估基於項目的學習的10個小貼士。