支持製造商教育學區範圍
有效地實現製造商在學區教育,教育者和管理者需要考慮從心態和方法教學和專業發展。
製造商運動已經在去年獲得了迅猛的發展,特別是在的行動呼籲從白宮和總統的第二年製造商的國家事件和宣言。今年,製造商愛德,數字的承諾,AASA(學校校長協會)聚集承諾(PDF)從學校領導擴大地區和學校在我們的國家。為了讓製造商運動和製造商教育初具規模,成為真正嵌入在學校和教室、行政領導和支持地區和位置是至關重要的。
心態
實現製造商教育是減少空間比心態。一個核心組件的讓學生去創造有意義的和看到的影響他們的工作在他們周圍的世界。如果我們致力於為所有學生創造這種學習,然後我們需要培養條件的成年人與他們合作采用製造商心態促進冒險,創造力,持久性和反射時通過挑戰。針對實現的關鍵是為教育者提供多個入口點參與製造商活動和專業發展,反映他們的經驗,與同事分享自己的靈感和障礙。
方法
教師需要許可冒險和探索新的教學方法。至關重要的是,這條消息來自站點管理員和負責人。以鉛生產商教育目的、地區和站點領導人必須承擔風險模型。領導人的行動說話卷時顯示一個成長心態,參與專業發展與教師,參與製造商活動和事件,並幫助老師找到有意義的生產和標準之間的聯係。是一回事,談論在學習的好處——它又是另一回事看看它為自己或經驗。注入一個元素的修補、解決問題和動手學習到員工會議和專業發展機會是很好的起點。遠離了傳統的“坐下來”會議和為員工創造空間協作設計挑戰和投資於他們的激情,網站管理員為教育者提供機會發展自己的製造商的心態。
專業發展
專業學習必須有區別,教師需要機會來記錄和分享項目,活動,和事件。Piner-Olivet聯盟學區(POUSD)幸運的獲得各種專業學習機會提供通過我們縣教育辦公室,從讓和研討會為期一周的夏季研究所。我們還組織了一個朝鮮灣公司聚會,教育者滿足每月分享最佳實踐的例子,深入研究特定的技能,參與豐富的對話。POUSD受益於與教育的索諾瑪縣辦公室合作,索諾馬州立大學製造商教育者在其他學校和社區組織。製造商的發展和增長運動在索諾瑪縣學校在義務教育階段的案例研究(PDF)文件這個全國性的工作夥伴關係。此外,科學家組織和博物館等機構設計,在探索修補工作室,海灣地區發現博物館提供進一步的資源共享和學習新技能。
領導
領導能力建設在學校網站和地區是關鍵。傑西卡帕克博士,副教授索諾馬州立大學率先第一製造商證書項目。這個程序提供了培訓教師和行政人員。三老師鴿子頭製造商在POUSD教育和通過這個項目獲得證書。現在教學學習下一代科學課程標準在索諾瑪的計劃,和其他兩個製造商已經開始計劃他們的中學。對於這個即將到來的學年,老師在特殊作業(鬥犬)位置創建為教師在整個地區提供指導和支持,實現在他們的教室。
觀察
觀察學生參與幫助教師發展的深入了解學習的好處。POUSD製造商提供營地2 - 6年級的學生。營地有一個強大的對教師的影響,因為他們有機會看到他們的學生的能力在一個新的光。見證學生參與製造商活動立即突顯出21世紀學習原則和技巧,使工程設計,今天的活動流程如此重要的學習者。
評估
傳統的成績單不剪了。深思熟慮的評估應該不是“正確答案”,學生產品如何適應一個盒子,和更多關於連續的掌握。我們不喜歡鏈接評估在傳統意義上的詞。製造商在白宮教育圓桌會議,學校和地區領導人開會討論製造商教育,我們發現許多在美國共享這種情緒。製造商教育者已經測試了幾種不同的方式來連接有意義的評估與製造商教育形式。共同利益在澄清學生創造力不是扼殺無論我們計劃將在我們學校評估。
教育學
不是簡單的一個附加或有趣的活動。教師必須有信心將在他們的教室的目的,和領導人必須相信他們可以把所需的時間和支持,為製造商的教育。這意味著變革必須發生在許多層麵上:教學、課程、組織、空間/材料。
沒有一個放之四海而皆準的方法。邀請一個文化和課程轉變學校和地區內,,它需要時間去開發一個理由為什麼使事態。顯式連接是很重要的一個學校的使命與其預期,標準,和socio-emotional製造商教育的好處。至關重要的是,老師組織我們構建計劃時間來開發和分享經驗和實踐,我們創建領導人之間的反饋回路,教師、家長和學生。
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