Flipped-Learning工具包:3把學生更深層次的方法

編者按:這篇文章是由亞倫地空導彈董事總經理FlippedClass.com的創始成員了學習網絡。

了學習不僅僅是一種有效的教學方式。也是一個機會,讓學生更深層次的理解和參與。了學習的最重要的好處之一是,它需要老師離開房間的前麵。不再是階級專注於信息傳播,但相反,時間可以幫助學生度過困難的概念和擴展學習更深層次。

也許把學習的最大好處就是它給教師更多的時間與學生一對一和小組進行交互。教師使用的時間曾經是用於直接指令以多種方式,深化學生的學習。這裏有三個建議教師可以在哪些地方使用額外的時間在學生更深。

幫助“硬要素”

學習過程是不可或缺的一部分,當我們延伸我們的舒適區之外,沒有延伸得太遠,我們不能成功。大部分我們所教的學生必然是難以理解。當他們第一次接觸到一個主題,他們將鬥爭。理想情況下,老師可以幫助學生瀏覽他們的鬥爭,但在許多傳統的課程,學生們送回家來對付“硬要素”。在flipped-learning環境中,“容易的事情”(內容交付和低階思維)發生在類之外,和硬的東西發生在類,老師能幫助學生們。這更好的和學生的鬥爭與正確的資源:老師。

糾正錯誤觀念

學生有時候學習不正確的事情。作為科學教師,我們尤其會來上課時看到這對自然世界的誤解。學生持有這些誤解需要重教,或者他們將類與錯誤的信息。flipped-learning模型中,老師不斷地與小群體互動的學生單獨或與他們合作。這使得很多監督他們的學習機會。老師點誤解時,她能夠迅速進行幹預,防止進一步的問題。

質疑活動

許多教師利用翻轉檢查學生學習與所需的視頻材料通過詢問關於內容的個別學生的一係列問題。當學生來到課堂,老師可以在一大群解決問題。但更好的是,作為老師循環在整個房間裏,他可以與每個學生,讓他們都問自己的問題。

我們利用這一技術,並發現它是我們實現的一個最有用的策略。在這種情況下,每個學生可以問自己的問題,和花時間回答這些問題單獨或以小組被證明是真正強大的學習互動。我們發現一些學生不知道如何製定和問一個好問題,別人常常誤解揭示的問題,別人想把他們所學到的比我們想象的更深層次。這些努力提出好問題的學生,在學校的課程,開發他們的提問策略。那些誤解學會解釋事情以一種新的方式。和那些學生的內容到一個新的水平能夠引發火花的好奇心他們探索更深層次的問題。

這三個戰略絕不是一個詳盡的清單的方式帶你的學生深入學習了。你能把你的學生更深層次的理解?我們很樂意聽到你的策略。