讓最老師合作

鼻子的磨刀石,我準備周一,周二,周三,周四,教什麼,如何測試,以及如何學習。我給了我最好的,孤獨的。我是唯一一個西班牙語的老師。我不得不說什麼其他學科教師嗎?除了合議的問候,我沒有找出來。我可能是多麼愚蠢呀!我應該花時間和精力合作!我可能是多麼愚蠢呀!我應該花時間和精力合作!

我記得感覺如此沮喪對課堂紀律,我決定教大學不是高中。我的教學生涯開始於巴塔哥尼亞的小鎮,亞利桑那州。回顧過去,我有一個理想的情況:班級規模不超過15名學生,在一個小社區,每個人都知道每個人,並且每周隻工作四天!我現在想知道不同的事情是如果我采取主動,尋求建議,智慧,和其他有經驗的老師的幫助。

不,我是打算自己拯救世界。我從其他老師需要什麼?

很多幫助!他們需要我的什麼?作為一個新手,我真的無法分享教育學,但他們可以使用他們的利益是我的熱情,精力和熱情。

避免老師隔離

也許我是一個極端的例子的什麼是不該做的,但我見證了一個一般意義上的老師,在課堂上他們的表現時,傾向於堅持自己。這可能是由於自我意識或尷尬,但專業隱私的態度不利於職業發展。我很幸運,有一個導師在我的下一個學校,知道教學都是關於什麼。他會找我,問我的意見,分享他的工作在他的教室。我感到舒適和他做同樣的事。我從他身上學到了很多。我可以學到更多的如果我意識到我是多麼專業發展取決於有效的老師合作。

個人措施有效的協作

如果我再次去做,這就是我要做的我的正式和非正式的合作與其他老師:

• 建立關係
• 觀察是最好的
• 問問題
• 分享
• 要準備好

首先,我將去了解他們,而不是等待他們了解我。即使我可能會不知所措的文書工作,計劃和準備,我需要與其他的老師,而不是自己。我必須尋找他們,花時間和他們在一起,幫助他們,並建立關係。的好處之一是,而不是簡單地讓其他老師知道我的“新人”,或“古怪的家夥”,他們將知道我的名字,把我的同事。

其次,我會觀察盡可能多的教師,並找出那些我想模仿,不管他們教的學科。我在會議期間將安排參觀老師看著他們,看看他們如何教與學的業務,尋找我可以用的東西。之後,它將有利於問他們問題如何模仿我所看到的,不過必須注意不調查,或評判。

第三,我將開發一個列表的“如何”和“為什麼”的問題關於學生數據,指令,紀律等等,我會問自己這些同事。在這種情況下,我幸運地擁有正式合作的機會,我將把我的問題列表相關的議程,以選擇組的集體大腦的答案。

第四,而不是衝擊我的大腦對於別人已經解決了的答案,我將分享我的挫折,這些同事和得到答案我需要很快所以我可以繼續其他重要事項。在我正式會見老師和同事的非正式“協作”會議,我必須準備好分享我所學到的東西。雖然我的想法可能不是100%有用,它可能引發其他想法的其他老師可能合成更加強大的想法。共同規劃是強大的特別是當課結合共同評估,但即使所有我做的是與同事分享,我發現他們總是有一個改善的建議和糾正錯誤可以拯救我的尷尬和沮喪的內容或判斷。

準備是關鍵

最後,特別是在正式合作會議,但不完全,我必須做好準備。我的意思是,其中一個原因,學校不盡快改善我們希望他們是當老師一起吃的目的,很少有研究是由教師完成,沒有想法應該在會議之前被發現。所以在會議上每個人都是直截了當的,簡短的會議過程中,他們將提出一些浮誇的解決方案從頭上。

我記得做了個暑假“重組”和100教育工作者可以想出的最佳組合和一個顧問!正式的會議,我將看一下議程做一些思考和研究我分享一些有價值的東西。

我的經驗是,我準備火花更深入的談話,更完整的答案,更好的解決方案。非正式的合作,之前我試圖嚐試任何新的想法,我會問我的一個受人尊敬的同事的觀後感。評估而言,最簡單的方法來提高評價的有效性是有同事或群同事審核。當然,這假設我在球足夠的準備我的評估在我開始之前指令(傑和格蘭特•威金斯麥克泰《整合設計都會自豪)。

這加起來是什麼呢?教師必須把公牛角,故意在我們如何合作(即工作在教學和學習的業務)。》的作者:改變的力量,強調每個老師”…必須改變代理。”The skills of individual and collective inquiry, as well as moral resolve that Fullan refers to do not come from the administration, they have to come from the true instructional leaders of the school: the teachers.

你找到什麼工作最好充分利用與其他老師合作?