在課堂上發短信:不僅僅是一個分心

皮尤研究中心發布新數據本周美國人的短信習慣。根據皮尤研究中心提供的數據,83%的美國成年人的手機和近四分之三(73%)發送和接收短信。這項研究隻看成年人的使用短信,但卻發現年輕人更活躍的短信比年齡更大的年齡組。18至24歲的手機用戶每天平均109.5消息交換,這是每月超過3200條消息。相比約41.5的消息一天所有手機用戶,這個數字從2010年的數據基本未變。

皮尤研究並沒有看的短信習慣那些18歲以下,但去年公布的一項研究尼爾森發現手機用戶在13到17歲年齡段是最狂熱的短信在各年齡組。2010年尼爾森的數據顯示,18至24每月平均發送1630條短信,大約一半的數量尤說目前這組發送。,尼爾森報告掛鉤的短信速度13至17歲的青少年在3339每月,大約18到24歲的發送和接收。有人可能會懷疑:發短信的速度13至17歲的青少年繼續兩倍?

當然這個年齡段——事實上,這些未滿18歲,越來越可能成為手機的主人。根據受訪者的一部分項目明天2010年報告(說話PDF),超過一半的初中和高中學生(分別為51%和56%)擁有一部手機(沒有互聯網接入)。此外,34%的中學生做和44%的高中生自己的智能手機。

無處不在的手機,很多學校麵臨的問題當學生把手機帶到學校來。完全禁止他們嗎?他們需要被保存在一個儲物櫃或背包嗎?他們需要被關閉?讓他們被使用,在教師的自由裁量權,在課堂上?

手機是禁止的原因是,有趣的是,許多相同的東西讓手機可能非常有用的教育工具:手機,特別是智能手機,強大的移動計算設備。如果手機能上網,學生可以在線使用它們來查找信息。手機的兩倍作為計算器和相機。與ipad不同,電子閱讀器、平板電腦、智能手機、筆記本電腦或台式電腦,這些設備是無處不在的。此外,統計數據表明,短信似乎是青少年的交流的首選方法。

短信的流行一直給出的一個主要原因為什麼手機在課堂上分心。如果學生們發短信,他們沒有注意。短信通常被視為傳紙條的新形式的類。

假設是,當然,這個短信溝通總是跑題。但最近公布的各種新工具,利用短信的流行和無處不在的手機和證明這些可以,事實上,是用於教育目的:

提醒:提醒允許老師發送短信和電子郵件回家——學生和/或父母為類提供提示和更新。提醒允許教師與他們交流類不用老師或學生分享他們的電話號碼。

調查無處不在:顧名思義,調查各地允許教師在課堂上使用手機進行輪詢。學生文本響應,使用手機給反饋,回答問題,做一些小測試。

無線電話:手機提供基於短信的群消息。教室可以使用服務快速調查和測驗,過濾信息,獲取新聞更新,做筆記,組織學習小組。可以公共或私人組織、主持或開放。

StudyBoost通過基於短信的測驗:StudyBoost允許學生學習。問題可以自我或teacher-created,可以多個選擇或開放式的。

當然,這些工具的可用性並不意味著所有手機的使用是事實上的教育,在課堂上發短信是適合學生觀眾的主題類。與任何技術一樣,手機需要可接受的使用政策,學生需要指導到底意味著什麼。但這些新工具給教育者一係列選項他們決定應該讓學生在課堂上把手機打開。許多這些工具設計教室設置,隱私政策,適度的特性,和分析,這樣教師可以更有信心的短信是如何被利用的。

但最重要的是,也許,手機變得越來越普遍,文本——通訊工具不太可能比智能手機甚至Web應用程序排除一些學生,因為他們無法獲得最新的技術。