第一個5 s ipad

作者附言:這篇文章擴展了最初想法,我去年在Edutopia共享。

學校的開始接近和迫在眉睫的期望將ipad納入課程成為現實,許多教育工作者都在問最大的問題是:“我應該在哪裏開始?”Last year, I wrote about5步驟前5天。然而,五天之後呢?

似乎可以想象一年令人望而生畏的活動與ipad,但在小塊時,它不需要是令人生畏的。把一張紙條從艾倫11月談到了# 1 st5days,考慮什麼是可能的在第一個5個小時,天,周的學校。

第一個5個小時

ipad的好處之一是立即訪問到一個攝像頭和麥克風。在學校的第一天,考慮以下活動:

• 拍照的每個學生作為視覺出勤表,創建虛擬形象,或作為破冰船。這些照片可以用於回學校幻燈片或年終回顧。
• 讓學生采取一係列的自畫像,文檔的第一天。這些圖像可以用於項目或在今年晚些時候作為反思的視覺已經學到了什麼。
• 記錄所有學生自beplay体育博彩我介紹的視頻或描述他們的目標。這或許是一個不太令人生畏的方式為新學生談論自己或為老年人提供一個論壇或八年級學生開始考慮他們去年在你的學校。

照片或視頻捕獲這些初始活動期間甚beplay体育博彩至可以被發布到一個Padlet牆創建一個電子公告欄。還有一個額外的好處,你Padlet牆變成了一個很好的參考你學習新的名字和麵孔在第一周。

第一個5天

iPad的力量是如何使用它作為創建設備。這並不意味著學生馬上需要創建大規模的項目,但想想如何利用一些工具來開始展示他們的知識和理解。

年紀大的學生可以使用截屏視頻應用等解釋一切或Educreations來顯示他們的數學問題解決,創建一個從他們的暑期閱讀書拖車,或發布公共服務公告(PSA)關於適當的iPad在教室裏使用。考慮你能了解你的學生思維,如果你能聽到他們的聲音,看到他們的流程如圖所示這個視頻。

年輕的學生可能使用繪圖軟件等塗鴉的好友或Skitch與對自己創建的圖像或分享他們的初始學習。

跳入創造不僅幫助學生意識到潛在的iPad作為一種工具來支持他們的學習,但它也為教師提供了一個機會來區分評估、腳手架技能,更多的了解學生。

前5周

學生將使用ipad興奮,所以目標學校的前幾周可能建立的例程和期望。蘇西布魯克斯(@SimplySuzy馬薩諸塞州的法爾茅斯),一位四年級的老師,說:

為她的小學生提供一個具體表現,蘇西的問題iPaddling許可證。就像獲得駕照,蘇西的學生必須證明一組特定的技能之前獲得獨立使用ipad。

在高中,Shaelynn法恩斯沃思(@shfarnsworth)給她的學生一組期望。而不是編譯的守則,她為學生提供了一個框架,建立課堂文化和涉及更廣泛的責任等概念,國籍,和尊重。

把ipad進教室也引發了眾多組織和質疑iPad的工作流。就像學生需要幫助組織基於紙張的綁定和筆記本電腦,他們也需要幫助排序數字。如果學生使用的是應用程序與一個文件夾或筆記本結構等開車,知名度,或Evernote整個課程,考慮組織。如果你所有的學生從一開始就遵循類似的結構,這將是更容易為他們——你發現他們的工作,因為他們開始產生更多的內容。

除了給學生提供一個一致的組織模式在他們的設備上,考慮一個標準化的命名係統的文件和項目。例如,布倫達多賽特(@doucetteb教她中學學生所有的項目名稱相同的格式:section-lastname-project。雖然每個老師不必遵循相同的命名約定,並幫助學生過渡類之間的一致性和讓你保持清醒,防止50無名作業提交!

在學校的第一周,考慮留出幾分鍾每天教具體iPad技能如添加一個web剪輯,使用“選擇說話,”出口到雲存儲,或配置自動備份等知名度和驅動。學生可能熟悉使用ipad,但這並不能保證他們會知道如何利用所有的技術能力。

開始

如上理查德·威爾斯已經巧妙地說明了,第一個5 s不需要應用程序和工具的泛濫。將過程分解成可管理的時間框架,通過關注幾個核心技能和經驗,這個任務變得少一點,更令人興奮的。