樹木的知識

皮亞傑密切關注兒童發展在20世紀中期,他意識到他們不是被動地內化知識,像空瓶子。他建議人們創建知識通過構建心理結構,稱為模式在某種程度上,對他們來說是有意義的(我想小虛構的“手”建立知識樹)。上的焦點建設的知識,而不是它的傳輸領導皮亞傑建構主義理論的發展。

我相信這是真的,所以我問自己的問題當“教學”的人沒有的東西:“我怎樣才能提供這些信息呢?”Instead, the question is: "How can I provide a landscape where curiosity will abound?" That's because this process of curiosity, and the resulting tinkering and ideation, is how you get those little "hands" inside someone's mind moving about, adding knowledge here and there, and trimming it, too. As a teacher, I want someone to be an active curator of his or her own viewpoint on the world, not a recipient of my viewpoint. Vibrant learners are sprouting new branches and growing their trees to the tune of their own heart's song.

那麼我們該怎麼做呢?答案是改變一切的,不過別擔心——這是令人愉快的。讓我們先從語言。

答案和問題

Paulo Freire(》一書的作者教育學的壓迫)說他的教育學是問題之一。所以下次有人問你一個答案,如果你給他們一個問題嗎?

這個問題會導致更多的思考和嚐試。正確的答案(注意這個謬論,好像有一個明確的答案)什麼嗎?重力嗎?輪子嗎?潛在的能量?這些話會導致學習者的過程增加了他或她的樹內部的知識嗎?一個問題呢?

這集某人,那棵樹開始增長。不僅是你問的問題。事實上,它是任何聲明,使內部知識之樹生長。

說:“我想知道,“我們正在建模的好奇心。

這個答案是直接從一本書的標題埃莉諾·達克沃斯皮亞傑的學生Inhelder。當一個人說,“告訴我更多”,一個是間接地說,“我認為你的想法是很好的,堅持讓他們!”

你的世界的目的

除了語言還有什麼?

架構呢?而不是階段與講座,與實踐如何站,開放式的活動嗎?

獎勵呢?測試和報告卡,展覽和投資組合怎麼樣?

工具呢?我不設計工具提供的功能。我的工具,Drawdio,Makey Makey等疑問——他們會問一個問題。

• 你的攝像頭會引發的拳頭撞擊,或當砰地關上一扇門時,還是別的什麼?
• 你會剪輯你的鱷魚剪輯到香蕉或其他對象,將如何改變你的電腦的意思嗎?
• 你的周圍世界的目的是什麼?

這些問題是固有的支持材料和工具設計嵌入我的工具。

站,組合疑問工具和問題都是不同形式的同一件事:刺激人體自身的增長過程,獲得“內部手”把所有關於他們自己獨特的知識樹。

我甚至看到這樣的例子在我的一天的人假樹生長的知識與他們真正的樹,幫助反芻答案被喂食。但科學家們使救生突破不使用他們的假樹。藝術家把自己的媒介讓別人站在張大著嘴不訪問課本知識。他們從真正的樹的知識使他們的突破,他們熱情地策劃,和根生長到他們的心。

讓我們培養和鼓勵每個人的生長過程提供了一個健康的環境,有許多知識礦物在土壤中。下次我接觸任何學習者,我就問自己,“我如何相互作用導致更多的問題,更多的自主性,更好奇嗎?”And as for the "right answer," it's junk food. It tastes good in the short term, but the tree may never fruit.

我的樹的根

• 我的導師米奇·雷斯尼克教我關於幼兒園的力量(直接翻譯為“兒童花園”)作為一個隱喻。
• Makey Makey co-invented埃裏克·羅森鮑姆。
• Romie Littrell co-facilitated車間中描述視頻,拍攝的凱德博物館。