一個兩步方法集成技術

隻是幾個帖子前我提供一些我最喜歡的教育書籍的列表。其中一個是應用基於標準的建構主義:一個兩步指南激勵小學生。在這篇文章中我想重溫這本書來解釋這兩步方法適用時將技術整合到教室。

兩步模型

作者將學習過程分解為兩個步驟,探索階段和探索階段。在探索階段,學生們有機會探索內容或工具。他們評估了理解,但不是正式的。這個階段準備他們在發現階段應用他們所學到的。一旦學生已經完成了探索性階段,他們給出了一個任務,要求他們告訴他們知道什麼內容嗎?應用他們的知識。

基於標準的建構主義

這個模型允許對建構主義教學和學習嗎?學生為中心的學習,同時解決內容標準。因為我們應該設計我們的學習經驗與最終目標(通常是一個標準的),這個模型可以幫助我們的學生。我們給學生一個機會去探索基於標準的問題,概念或工具,將引導他們走向的最終目標能夠應用他們的新知識,展示他們對標準的理解/目標。探索性階段可以10分鍾或隻要幾天,根據目標或概念被教。

兩步模型和技術集成

該模型將技術集成什麼?很多。作為一個例子,當我教5年級的iMovie第一次我專用的整個45分鍾每個學習如何添加圖片、文本、轉換和音樂。上課期間我走來走去,要求每個學生要向我證明他或她知道如何從他們的項目添加和刪除照片。這是一個機會對我的學生去探索iMovie及其基本功能之前有機會展示他們知道如何應用這些技能與照片,建立一個有組織的故事轉換、音樂和文本。

規模較小,當我想介紹一下我的三年級學生在Storybird創造故事,我必須首先確保他們知道基本的文字處理技能。我們花了整個45分鍾練習做出正確的單詞之間的空格數量,使用Shift鍵和放置時間和資本在正確的地方。我走來走去,而學生輸入任何他們想要的,檢查每個學生知道如何格式化文本。下節課,我的學生準備應用他們所學到的Storybird故事。他們年紀大的學生,我可能隻花了10 - 15分鍾的探索性階段。

為什麼使用兩步模型?

我們不能指望學生跳中,創建一個有意義的作品,顯示了他們的應用理解的一個概念使用技術工具如果我們不給他們時間真正探索不僅內容,但該工具本身。它釘在一些時間來完成一個項目,這是值得最後知道你的學生有機會調查問題,為您解決任何誤解和學生掌握的內容和/或工具之前,他們被要求用他們所知道的。通過花時間開始,你將節省時間學生創建。他們將能夠更關注內容而不是工具。

你的想法呢?