Udio:對閱讀障礙的學生技術素養經曆
1:1計算行動發生在全國各地的學區,學生從未有過如此普及的信息。教學創新“混合學習”和“指令”是改變教師和學生互動和學習的方式。甚至學校成為虛擬,沒有物理建築或教室。與此同時,數以百萬計的學生不能充分受益於這些創新,因為他們掙紮在閱讀。我們國家麵臨的挑戰是,要縮小差距各級對苦苦掙紮的讀者,尤其是那些有殘疾的人。
學生Disabilitites閱讀挑戰
隨著每一個新的級別,素養要求大幅增加——文本變長,句子的複雜性增加,詞彙和內容開始成倍地擴張。對於殘疾學生,這些尤其艱巨的挑戰。
在2013年,國家教育進展評估的(NAEP)報道,91%的八年級學生殘疾人在或低於執行基本的閱讀水平,執行以下基本為60%。此外,有學習障礙的學生閱讀3.4年級低於同齡人沒有殘疾。中學,學術成果在多個內容區域無情地從文本取決於學生的獨立學習能力和通過文字表達他們所知道的。
幸運的是,在路上幫助。
為了利用技術可以幫助苦苦掙紮的讀者,美國教育部的辦公室的特殊程序(OSEP)資助中心緊急技術、殘疾和中學讀書。這個中心的目標是利用新興技術服務於閱讀理解,閱讀技能發展和改進的動機,所以隻要學生們閱讀他們能夠實踐和發展他們的技能通過閱讀“理想”的挑戰。為首的中心應用特殊技術中心(CAST)與範德比爾特大學合作,代表著一個龐大的係統,旨在利用夥伴關係,連接從學習最新的知識對殘疾學生的閱讀發展科學,最佳實踐在教育和創新教育的前沿技術。
該中心的工作都集中在探索如何利用新興技術:
- 加速閱讀技能發展
- 提高學生動機、參與和自我效能感與學習識字
- 提高教育資源的使用效率(例如,開放教育資源,提高學術學習時間通過文本)
Udio將幫助陷入困境的中高檔讀者
中心研發技術的學習環境被稱為“Udio”,使學校提供所有適當的獨立識字的經曆,因為他們讀的學生在課程。Udio的目標很簡單:
- 培養熱情的興趣和投資在閱讀學生曆來不感興趣,或被剝奪權利,傳統課堂教育實踐。
- 大幅提高中學生閱讀理解能力的經曆反複閱讀領域的失敗。
Udio是一個動態的網絡真實的,當前和廣泛分布通用設計的學習(UDL)閱讀環境。
閱讀材料、通過Udio由一個合作夥伴網絡的在線內容已經在網絡上和高利息的苦苦掙紮的青少年讀者和他們的老師。當前Udio伴侶提供閱讀內容包括學術、史密森尼美國曆史博物館,位於研究所/詞代,帶來了家庭基金會/故事分享,對孩子對孩子體育畫報》,《時代》雜誌。Udio建成後,將為讀者提供:
- 空間探索內容,為學生提供了數百人,並最終數千,高質量,高利率的文章
- 一個平台,閱讀、討論和收集感興趣的媒體支持閱讀理解策略的使用,提供了實質性的機會積極和社會經驗的文本,並提供訪問UDL支持各項閱讀挑戰(包括訪問文本句閱讀能力低的時候)
- 一個受支持的空間創建和共享項目利用寫作閱讀理解技能發展的服務
- 一個儀表板和分析係統支持學生在理解他們的利益,允許學習者跟蹤的體積和速度Udio的閱讀體驗
我相信Udio會產生深遠影響數以百萬計的學生有學習障礙。所有的學生入學後將被允許使用該工具。但最重要的是,在讀者很快就會獲得許多材料“調諧”他們特定的優勢和劣勢,從而有效地將網絡到一個地方,任何人都可以學習有效地理解文本。請繼續關注更多的信息關於Udio通過訪問www.cast.org。